許松柏

【摘 要】初中政治課堂應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，這是新課改的基本要求，也是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。所以，教學(xué)目標(biāo)要生活化，教學(xué)內(nèi)容要生活化，突出時代性，發(fā)揮多種媒體的作用，營造富有現(xiàn)代氣息的動感課堂。在政治課堂教學(xué)中，我們要本著從實際出發(fā)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中獲得真知，充分發(fā)揮他們的潛能和個性，成長為時代需要的真正“健康”的人。

【關(guān)鍵詞】政治課堂;生活化;實踐性;時代感;開放性

初中政治課堂應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，這是新課改的基本要求，也是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。正如陶行知先生指出的“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。政治教材雖緊跟當(dāng)今社會的日新月異，但由于受時空的制約，教材仍不能及時的反映飛速變化著的社會實際。且思想政治課條條框框多，學(xué)生不容易記憶，而教材的事例比較陳舊，教師如果照本宣科就會致使學(xué)生感到索然無味。所以，政治課堂如果缺乏時代感，那就會失去活力。為此：

一、突出教學(xué)的生活性、實踐性，營造動態(tài)生成的生活課堂

思想政治課程涉及社會生活中的經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域，它們都是來自真實的生活，課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活，加強教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中思考與體驗，在實踐的矛盾中探究、感悟和內(nèi)化。

“我們的實際生活，就是我們的全部課程;我們的課程，就是我們的實際生活?！币驗椤罢麄€社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程”。以生活為源頭活水的課程資源觀是對于課程資源的全新思考。思想政治課教學(xué)的源頭活水就是豐富多彩的社會生活。不斷改進(jìn)的政治教材雖然具有很強的可讀性，但與鮮活的社會生活相比，教材永遠(yuǎn)是滯后的。社會生活是豐富多彩、變化發(fā)展的，它為思想政治課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。生活素材的選擇應(yīng)是教學(xué)需要與學(xué)生生活需要的結(jié)合點，它不僅包括以“家事、國事、天下事”為代表的時事生活，也包括學(xué)生正在感受和經(jīng)歷的日常生活，并且后者更具有思想政治課教學(xué)所要求的針對性、時效性和實踐性。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題展開教學(xué)，把思想政治課教學(xué)置于無限的社會大背景之下，做到“小課堂”與“大社會”密切結(jié)合。例如，在講授“樹立正確消費觀”時，可以通過學(xué)生生活中的浪費現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象和不恰當(dāng)?shù)南M行為，引導(dǎo)學(xué)生理解“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的必要性和重要性，踐行科學(xué)消費、節(jié)約消費、綠色消費。

生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實的生活性，即做到“源于生活，服務(wù)于生活”。為此，教學(xué)中應(yīng)努力突出實踐性，讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，自覺應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固，提升其主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入社會生活的形式多種多樣，主要可采取制作性活動、社會調(diào)查、專題性研究和課內(nèi)模擬實踐等。例如，在學(xué)習(xí)了理性消費之后，不妨讓學(xué)生學(xué)著制定1份“家庭理財方案”。這既與學(xué)生家庭生活密切相關(guān)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和理財能力，增強學(xué)生做人的責(zé)任感;在學(xué)習(xí)了“國民經(jīng)濟”后，可組織學(xué)生對附近農(nóng)村的經(jīng)濟、政治、文化狀況進(jìn)行調(diào)查，了解影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民收入增長、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高的影響因素，結(jié)合“建設(shè)社會主義和諧社會的基本特征”，針對存在問題，擬定建設(shè)社會主義新農(nóng)村的方案;也可根據(jù)學(xué)生個人興趣及知識積累，開展諸如“環(huán)境問題”、“就業(yè)問題”、“教育問題”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)面面觀”、“國際形勢與我國的對外政策”等專題性研究活動。

讓課堂洋溢著生活氣息，使思想政治課逐步走向生活化已成為當(dāng)前思想政治課改革的一大趨勢。政治教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光對待生活，用生活的氣息感染課堂，用實踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，營造具有動感的充滿生機的政治課堂。

二、突出時代性，發(fā)揮多種媒體的作用，營造富有現(xiàn)代氣息的動感課堂

當(dāng)前，人類正步入一個全新的技術(shù)發(fā)展時期，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，并對這種應(yīng)用的立足點作了明確的闡述：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！憋@然，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)媒體（如語言、課本、板書、掛圖、模型、演示等）已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，信息社會要求更多地在教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)。因為它既具有直觀、生動、情境性等特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，又能將古今中外日新月異的科技知識和時代信息請進(jìn)課堂，從而加大課堂教學(xué)的密度、深度和廣度，以彌補教材內(nèi)容滯后、教育區(qū)域環(huán)境信息相對閉塞的局限。同時，也能多角度扣動學(xué)生心弦，多方位調(diào)動學(xué)生感觀，增強教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，從而更具開放氣息，更富時代特征;但我們又要看到它的工具本質(zhì)。為此，在政治課堂教學(xué)中，我們要本著從實際出發(fā)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，挖掘和發(fā)揮各種媒體技術(shù)的優(yōu)勢，克服其局限性，避免使用中的片面性，注意把握多媒體輔助教學(xué)的“適用性”和“度”的問題，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的功能，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂效率的作用。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐

我們的課堂教學(xué)并不是僅僅局限在教室中，而是可以走出教室，走進(jìn)社會實踐的大課堂來進(jìn)行的。因此，為了體現(xiàn)思想政治教學(xué)的時代性，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，鍛煉學(xué)生的實踐能力。同時，這樣做也能夠拓寬課堂教學(xué)的范圍，讓學(xué)生真正體會到思想政治教學(xué)的實踐意義和其所具有的時代性特點。

總之，作為政治老師要適應(yīng)新課程的要求，準(zhǔn)確地把握新課程的基本理念，突出教學(xué)的情感性、自主性、生活性、實踐性和時代性，努力構(gòu)建平等和諧的生命課堂，秉承“生活即課堂，課堂即生活”的理念，堅持“以生為本”的思想，讓新課改煥發(fā)應(yīng)有的光彩。

【參考文獻(xiàn)】

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