【摘 要】素質教育理念下，體育教師要將快樂融入體育活動課堂教學中，使學生在愉快的環(huán)境中真正的掌握知―識和各種技術技能，還能美化學生的心靈，達到育體育人的雙重效果。這是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。

【關鍵詞】素質教育;快樂體育

快樂體育是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、和諧的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種優(yōu)質體育教育思想。因此，在快樂體育的實踐中，學生成了教學活動的主體，學習的主人，從而擴展了其體質、個性、能力發(fā)展的自由空間，“主動學習、愉快發(fā)展”就成其方法論的主要特征。

雖然體育運動本身也是快樂的，但這種快樂是靠老師與學生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調的教材，注入式、填鴨式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？將快樂融入體育活動課堂教學中是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。

一、教師的語言要生動形象，要樂有目的、趣有內容、幽默而不俗套

如何在有限的時間里讓學生得到更多的練習和鍛煉，就要求教師不僅要做好課下的準備工作，更需要教師在課上語言準確、精練、生動。恰當?shù)恼Z言能充分地調動學生的學習興趣和積極性，營造一個輕松活潑的課堂氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中真正的掌握知識和各種技術技能，還能美化學生的心靈，達到育體育人的雙重效果。特別是語言的生動性形象性，它可發(fā)展學生的聯(lián)想與想象力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想的境界，而這種快樂的境界對提高學生的興奮及動力定型的形成產生有不可估量的效果。為了提高教學質量，體育教師應不斷錘煉自己的語言。善于鉆研和總結，來提高教師的表達能力，使體育課更具有活力。因此說教師的語言是指揮棒。

二、新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材選用和搭配

教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主因。每節(jié)課周而復始的重復練習，學生產生了厭倦，喜愛上體育活動課的快樂一點一點的消失。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質，他們不愿意每天的跑步練習，每節(jié)課的藍球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？可以與動物動作相聯(lián)系，例：青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作;與故事、童話結合，例低年級課堂教學中將技術動作穿插在故事、童話中，用邊做邊說邊唱完成充分利用器械，例滾軸車練習短跑技術動作;創(chuàng)設情景，例閱兵儀式練習隊列隊形等。將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。體育尖子生一般在教材學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作后，便厭倦了，區(qū)別對待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要。新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材是樂曲中主音符。

三、教師在課堂教學中的角色的兩面性

教師、學生是課堂教學中的兩個角色，在體育活動課堂教學中無論教師一方還是學生一方的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產生影響。這種現(xiàn)象在心理學與社會學理論中被稱為“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣，除了飾演好自身角色外還必須飾演學生，與學生一起參與練習，一起游戲，與學生一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，對學生的積極參與起到了極大的促進，他們視你為同學、朋友，與你交流，將他們最喜愛的活動告訴你，了解了他們等于廚師有了豐富的菜源，科學家有了十分先進的實驗室;同時他們也視你為導師，遇到困難時，他們會衷心請教教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育活動課的重要條件。

四、“教”與“玩”有機地結合

愛玩好動，是學生的天性，在中學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，達到體育教學目的。在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。高中生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。高中生，尤其是低年級的高中生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能、發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

【參考文獻】

[1]李敏.淺談素質教育理念下的體育教學[J].體育世界（學術版），2012（05）

【作者簡介】

仲小奇（1984.06-），男，漢族，江西信豐人。大學本科學歷，現(xiàn)任教于江西省信豐中學，為中學一級教師，研究方向為高中體育教育教學。