師娟榮

【摘 要】思想政治學科是中學階段一門重要的學科，學好思想政治課程不僅可以學到知識，還可以提高學生的素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，而初三思想品德課程教學尤為重要，一方面是因為它在中考中占據了重要比例，另一方面它還對于學生以后參與政治工作具有重要的基礎作用。本文結合初三思想政治學科的特點，就如何提高初三思想政治教學的有效性進行了探究。 【關鍵詞】初三思想政治教學;基礎知識;情感教育

初三是初中學習的關鍵時期，初三思想政治也是初中思想政治學校的總復習階段，是思想政治知識匯總的重要階段。相對于初中一二年級，初三思想政治教學的目的主要是將學生以前學習的思想政治內容重新拾起來，通過進一步的理解、分析和匯總，形成知識系統(tǒng)性，提高學生解決政治問題的能力。因此，如何提高初三思想政治教學的有效性，真正提高學生的能力是廣大政治教師所關心的重要問題，筆者結合多年的教學實踐經驗，對此進行了探究和思考。

一、抓住基礎知識進行教學創(chuàng)新

初三思想政治教學要想取得新的創(chuàng)新和發(fā)展，必須要進行教學方面的改革，雖然初三思想政治教學內容上具有復雜性、系統(tǒng)性和綜合性，但這些內容主要也是在初一、初二的基礎之上建立起來的，無論題型怎么變化，其解題的根源在于政治基礎知識。加強對于政治基本概念和基礎知識的復習和鞏固，尤其是對教學大綱中所提到一些重點和難點知識進行研究和掌握，是初三政治教學的主要任務。另外，在掌握這些基礎知識的過程中，有的學生會產生一些思想上的誤區(qū)，認為思想政治復習重點就是記憶和背誦，只要能夠將所學到知識背過了，就算是復習好了。致使學生在初三思想政治的學習中，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。要知道隨著新課程改革的不斷深入，思想政治考試的理念也在發(fā)生轉變，現(xiàn)在的思想政治考試不僅僅是記憶性的考試，而是考察學生通過政治理論來解決實際問題的能力。因此，初三思想政治教學要走出學生認識方面的誤區(qū)，將學生的死記硬背的能力轉化為理解性記憶。在課堂教學中要講究邏輯性思維，引導學生學會通過思維的方式來學習政治知識，提高學生的思想政治水平。

二、實現(xiàn)理論和實踐的有機融合

隨著教育改革的不斷推進，教育教學越來越重視學生能力的培養(yǎng)。思想政治教學與時事政治的聯(lián)系是非常緊密的。中學生在學習知識的同時，要學會將所學的知識運用到實際生活中，當前的思想政治教學的試題主要分為知識的考察和能力的考察兩個方面，并且能力考察所占的比例越來越大，因此，在初三思想政治教學中，有針對性的對學生進行時事政治教學就顯得尤為重要。

對于初三的學生來說，不管是簡單的客觀題，還是最后的綜合分析題，都會與學生的現(xiàn)實生活有緊密的聯(lián)系，小到學生身邊經常發(fā)生的道德問題，大到社會所普遍關注的實際問題，甚至國際問題，都會與思想政治教學有關。作為初三思想政治教師，一定要時刻關注時事政治，關注社會熱點，可以通過報紙、電視、網絡等手段來獲得相關信息，并及時做好記錄，為學生的中考奠定良好基礎。例如，在思想政治的課堂上，教師可以將一些國家政策等熱點問題融入到實際教學中，一方面可以激發(fā)學生學習的興趣，另一方面可以提高學生聯(lián)系實際的能力。在思想政治教學中，最忌諱的就是脫離生活實際，在任何情況下，理論與實踐是相輔相成的，是不可分割的，我們可以運用理論來解決實際問題，在解決問題的過程中提升理論的水平。如果脫離實際，對于政治教學來說將會失去思想政治學科原本的價值意義。

三、重視學生的情感教育

從教育心理學的角度來看，學生的心理、情感、態(tài)度等非智力因素，對于學生的影響甚至比學生自身的智力因素更為重要，學生心理情感的良好發(fā)展往往能夠促進學生的學習，起到積極的推動作用。因此，政治教師在教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的情感教育，注意學生之間的良好互動，通過情感的促進來激發(fā)學生學習的積極性。由于初三學生的學習壓力相對比較大，并且在這個時期有的學生開始出現(xiàn)叛逆心理。如果學生從心理上開始抵觸老師，那么對于教師教學活動的開展是極為不利的，對于學生的發(fā)展也會產生巨大的阻礙作用。因此，在初三思想政治教學中，教師不但要重視時事政治的掌握，還要積極掌握學生的實際情況，了解學生的內心發(fā)展和需要，幫助學生進一步解決問題，針對學生的個性特點，制定相應的教學方法，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生在政治教學中感受到成功自信，促使師生之間的共同進步。

四、加強中考信息的了解和掌握

初三思想政治教學，從某種意義上來說，最主要的任務是為了學生的中考，及時了解和掌握中考政治的信息尤為重要。作為初三的思想政治教師，除了要掌握中考信息知識以外，還要加強與其他學校的聯(lián)系，尤其是向一些名校和名師主動請教學習。通過教研或者聽課的方式，加強與其他教師之間的溝通與交流，實現(xiàn)教學相長，取長補短。因為一個人的精力和能力畢竟是有限的，通過交流互動可以有效擴大資源，增加彼此情感，對于初三思想政治教學的進步是極為有利的。當然，除了與外界交流互動以外，加強教師自我能力的提高也是必不可少的，作為初三思想政治教師一定要重視研究與分析，總結考試重難點，為提高學生的能力而不斷努力。

總之，初三思想政治教學是初中階段的關鍵時期，廣大教師一定要根據思想政治學科的內容，結合學生的實際特點進行專門的教學實踐，促使學生能夠全面提高思想政治水平，完成教學目標。

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