黃鴻基

【摘 要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，首先就應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，要結(jié)合小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文的主要研究話題就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師隊(duì)伍建設(shè)，因此會(huì)對(duì)相關(guān)理論的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，幫助大家更好的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師隊(duì)伍建設(shè)狀況。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是最適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都具有十分重要的意義。因此，小學(xué)教師應(yīng)該充分重視對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且要給小學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源，留給小學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提高對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，只有這樣才能不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而在根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的重要作用

小學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)最為困難的教學(xué)科目之一，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)存在著一定的抽象性，學(xué)生很難充分吸收教師講授的知識(shí)，這就對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)和其它科目的教學(xué)之間的不同之處，要注重?cái)?shù)學(xué)思想的融入。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的就是數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)知識(shí)和一般的知識(shí)不同，數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥乏味，同時(shí)還存在著巨大的抽象性問(wèn)題，因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。以下有兩個(gè)具體的教學(xué)情境：（1）“怪體詩(shī)的朗讀”和“小朋友排隊(duì)求總?cè)藬?shù)”，這個(gè)例子就可以很好地解釋教學(xué)重復(fù)的含義。（2）讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名收集信息，各組的同學(xué)站在相應(yīng)的圈里，為學(xué)生設(shè)計(jì)。這種做法可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)不同，數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的實(shí)用性，因此我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)和生活實(shí)際的結(jié)合，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還能幫助學(xué)生借助所學(xué)到的知識(shí)解答生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)教師的心理管理

（一）重視對(duì)教師心理特征的了解

我們應(yīng)該重視對(duì)教師心理特征的了解，加強(qiáng)教師和學(xué)生的聯(lián)系，只有這樣才能充分把握其心理動(dòng)態(tài)，從而展開下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如教師在進(jìn)行加減法教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)組織全班范圍內(nèi)的比賽來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生安排成不同的小組來(lái)進(jìn)行計(jì)算接力，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，還可以加強(qiáng)小組間成員之間合作，拉近學(xué)生之間的距離。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，只有這樣才能幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法。將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的心理管理，從而不斷培養(yǎng)教師的責(zé)任心。

（二）幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題

教師個(gè)人的實(shí)際教學(xué)能力和心理狀況都會(huì)反映在實(shí)際的教學(xué)課堂中，因此加強(qiáng)對(duì)教師的心理管理不僅可以幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，還能夠使得教師不斷提高對(duì)課堂的投入度，從而做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（三）需要處理好和教師之間的關(guān)系

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅需要和學(xué)生加強(qiáng)交流，還需要處理好和教師之間的關(guān)系，只有保證教師之間保持和諧、穩(wěn)定的同事關(guān)系，才能加強(qiáng)教師之間的合作與交流，這樣才能從根本上提高教學(xué)效率。因此加強(qiáng)對(duì)教師的心理管理可以幫助教師處理好各方面的人際關(guān)系，這樣才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

三、加強(qiáng)對(duì)教師的心理引導(dǎo)

（1）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀況的了解，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些教師存在著相關(guān)的心理問(wèn)題，從而幫助教師及時(shí)解決這些心理問(wèn)題，做好心理引導(dǎo)工作對(duì)于提高教學(xué)效率來(lái)說(shuō)十分必要。

（2）做好教師的心理引導(dǎo)工作可以幫助教師及時(shí)將心理壓力釋放出來(lái)，避免出現(xiàn)教師因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大而影響基本的教學(xué)工作的現(xiàn)象。

（3）做好心理引導(dǎo)工作要求當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了教師存在著心理問(wèn)題時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)教師勇敢的走出心理困境。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的作用也越來(lái)越大，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中最為基礎(chǔ)的一部分，只有從小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做起，才能從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義。

教師和一般主體一樣，都會(huì)在日常的生活和工作中遇到各種類型的心理問(wèn)題，一次你學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)注度，找到教師在發(fā)展過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，做好對(duì)教師的心理引導(dǎo)，這樣才能減少教師的心理壓力，幫助教師全身心的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去。

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