李明升

摘 要： 中學體育教學的根本任務是在體育課堂教學中實現(xiàn)每一個學生的身心健康全面發(fā)展。新形勢下，要積極從與教學相關的方面審視教學，找出教學實踐中存在的問題及需要改進的地方，加強理論研究，不斷探索教學新方法，才能進一步提高中學體育教學質量，進而推動體育事業(yè)的不斷前進。

關鍵詞： 初中體育 教學策略 培養(yǎng)方法

在中學體育教學過程中，體育教學必須很好地落實在學生身上，把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，促進學生全面發(fā)展。在教學過程中，教師應強調學生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學形式，促進學生思維能力和團隊意識的增強。教師要不斷探索新的教學方法和有效策略，提高自身的綜合技能，掌握科學化的教學手段，引導學生全面發(fā)展，提高中學體育教學質量。

一、滲透快樂體育的有效策略

1.轉變以往的教學內容和教學模式。

轉變以往單調、乏味、單一的教學模式，在組織教學的過程中注重多元性教學模式的應用，使學生的個性得以發(fā)展。要求學生積極地參與教學課堂，且結合學校固有的教學設施，科學地應用體育器材和教學場地，盡可能地為學生組織感興趣的教學內容，如增加規(guī)模較小的體育競賽和充滿趣味性的小游戲等，更有效地體現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力和挖掘學生的潛能，且實施分組教學法，為學生創(chuàng)設自由和廣闊的學習空間，使體育教學課堂充滿活力和生機。中學體育教師應當轉變教學思想和教學觀念，緊跟社會時代發(fā)展的潮流，使中學體育教學課堂變成實施快樂體育的關鍵場所，讓單調乏味的體育教學變得越來越活潑和生動，有效激發(fā)學生的興趣，讓學生在快樂中鍛煉和學習。

2.充分體現(xiàn)學生的學習主體性。

在中學體育教學中滲透快樂體育，應當充分體現(xiàn)學生的學習主體性、努力啟發(fā)學生，使學生變成學習的主人，最終調動學生的學習積極性、主動性，特別是針對不喜歡體育或者是體質比較差的學生，應當遵循因材施教的原則，逐漸地引導學生，進而激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生身體素質的提高。在實施快樂體育教學的時候，不但能夠有效地激發(fā)學生的積極參與意識，讓越來越多的學生感受到學習體育的快樂，進而更有效地提高學生的身體素質，使教學績效顯著提高，進而實現(xiàn)體育教學目標。

3.創(chuàng)設體育教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣。

創(chuàng)設適宜的教學情境，布置適宜的教學場地和學習環(huán)境，讓學生體會到舒適，從而激發(fā)學生的體育學習興趣。為此，教師將在中學體育教學中滲透快樂體育，非常注重良好氣氛的創(chuàng)造，使學生感受到體育教學課堂的快樂所在。

二、在教學中滲透情感教育的有效策略

1.在示范練習中激發(fā)學生的運動情感。

在體育課堂上，教師通過體育動作的優(yōu)美示范，觸動課堂上每位學生的情緒，讓他們產生強烈的學習欲望。教師在對體育動作進行示范講解時，一定要融入真情實感，教師只有動情，學生才能動心。在具體實踐中，體育教師一定要充分把握住中學生爭強好勝、樂于展現(xiàn)自我的性格，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在示范練習中給予學生更多的鼓勵和表揚，這樣不僅可以鍛煉學生在體育課堂上的自信心，還可以激發(fā)學生的運動情感，激發(fā)對體育課程的興趣，挖掘運動潛能。尤其是對于那些身體素質和運動技能相對較差的學生，教師在示范練習中的循循善誘，能夠讓學生及時認識到自身的缺陷和不足，調整學習的目標和方向，達到更好的教學效果。

2.在課外體育活動中發(fā)展學生的情感智力。

要想促進中學生身心全面發(fā)展，僅僅依靠體育課的課程教育是遠遠不夠的，教師應當引導學生課外多參加體育鍛煉，這是培養(yǎng)學生體育情感、發(fā)展學生情感智能的重要手段。例如，教師可以在課外與學生一起玩一些體育小游戲，一方面可以放松學生的心態(tài)，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，另一方面可以和諧師生關系，更好地了解和熟悉學生，更多地進行情感的交流與互動。

三、培養(yǎng)學生堅強意志品質的有效策略

1.應用鼓勵法。

在體育教學中根據中學生的心理特點多對其進行表揚和鼓勵，通過正向力量引導學生進入體育活動，增強學生體育鍛煉的動機。例如體育教師在課堂上應經?？洫?、表揚那些勇于克服苦難的學生。一方面受到夸獎的學生會得到鼓勵，下次會爭取做得更好一些，更出色一些，另一方面給其他學生樹立榜樣，使學生樹立正確的價值觀，讓學生明白什么是好的、對的、應該做的。鼓勵可以增強學生的自信心。比如：在立定跳遠教學中，有些學生素質差，不能達到預想效果，但是只要他認真練習了，即使沒有進步，教師也應當給予鼓勵，當然在鼓勵的同時還應對其進行技術教學，矯正其不正確的動作技術。又比如在體育課堂中的測驗環(huán)節(jié)，教師可以對那些雖然不是最好但是經過努力有所提高的學生進行表揚，對學生的進度進行肯定，讓學生有更大的成就感，增強他們的自信心。在教師鼓勵政策的教導下，學生會更努力、堅持，逐漸形成良好的意志品質。

2.設置體育競賽。

中學生的性格特征是爭強好勝、好表現(xiàn)，體育教師可以充分利用學生的這一性格特點開展各種有趣的體育競賽培養(yǎng)學生的責任感、集體意識和紀律性，通過各種體育活動讓學生認識到個人在集體中的作用和義務，激發(fā)他們的學習欲望。體育教學的另一大特點是集體性強，不論是教學內容還是方法和要求，都體現(xiàn)出集體的性質。在體育競賽中，學生都有為集體爭光的潛意識。教學中體育競賽的設置不但使學生具有集體榮譽感，而且能進一步培養(yǎng)學生的自覺性和意志品質，比如：拔河比賽。比賽中隊員在集體吶喊的時候，受氣氛影響會為集體榮譽全力以赴。不論結果如何，每個參賽隊員都能在比賽中找到強烈的集體榮譽感，增強學生的團隊意識，提高學生的意志品質。

參考文獻：

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[3]張勇.提高初中體育與健康教學有效性策略的研究.《讀寫算》教研版，2015.