□徐先軍（江西省醫(yī)藥學(xué)?；A(chǔ)教研室江西南昌330200）

中職體育教學(xué)存在的問題與對策

□徐先軍（江西省醫(yī)藥學(xué)?；A(chǔ)教研室江西南昌330200）

隨著教育體制的不斷改革，中職教育發(fā)展的情況越來越受重視，而中職體育課程作為中職教育的組成成分，其開設(shè)的目的是使學(xué)生獲得標(biāo)準(zhǔn)的體育技能，同時樹立終身參與體育鍛煉的意識，培養(yǎng)他們不怕困難的頑強(qiáng)毅力。而目前中職體育教學(xué)中存在的瓶頸問題一直制約著體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

中職體育教學(xué)問題對策

在現(xiàn)代科技社會中，中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的重任，而體育課程的開展使中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生獲得健康的體魄，有利于他們在激烈的市場競爭中獲得更大的發(fā)展空間?，F(xiàn)在從事中職體育教學(xué)的教師普遍關(guān)注的問題是采取怎樣的措施去提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興致，培養(yǎng)科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，最終獲得健康的體質(zhì)。本文分析了現(xiàn)階段中職體育教學(xué)中存在的主要問題，并提出了一些解決對策，希望與中職體育教師一起分享，共同推進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

1、分析現(xiàn)階段中職體育教學(xué)存在的主要問題

1.1、中職學(xué)校方面的問題

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過分的重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與鍛煉，對體育課程的管理工作做得不全面，沒有制定明確化的規(guī)章體制，導(dǎo)致體育室內(nèi)課時過多，占用了運動技能訓(xùn)練的時間，這大大削減了學(xué)生參與中職體育教學(xué)的主動性。除此之外，經(jīng)費投入不足，滿足不了師生參與體育技能訓(xùn)練的基本愿望。

1.2、中職學(xué)校體育教師存在的問題

一是“重理論，輕實踐”；二是教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，死板，三是教學(xué)內(nèi)容沒有與學(xué)生專業(yè)特點結(jié)合在一起，在技能傳授時只是照本宣科，沒有創(chuàng)新性。

1.3、中職學(xué)生存在的問題

中職學(xué)生沒有認(rèn)識到體育課程的重要性，因此逃課，曠課現(xiàn)象時有發(fā)生；此外他們可能是獨生子女，因此缺乏吃苦耐勞的精神，這樣在技能訓(xùn)練過程中常會半途而廢，達(dá)不到預(yù)期效果。

2、提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的對策

2.1、院方提高對體育課程的重視程度，選擇與中職學(xué)生相匹配的教材

體育教材選擇的是否合理，或者說其科學(xué)性的程度直接關(guān)系著體育教學(xué)的效率。那么為了全面提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，體育教材該怎樣選擇才具有合理性呢？首先中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識到使學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時，提高他們的體能素質(zhì)，這樣他們畢業(yè)以后才會適應(yīng)工作崗位；在體育教材的選擇上學(xué)校要遵從新課標(biāo)改革的要求，同時圍繞教學(xué)大綱的基本目標(biāo)，依據(jù)本院校現(xiàn)有的教學(xué)資源，現(xiàn)在中職學(xué)生的角度，參照他們的專業(yè)特點以及未來工作的性質(zhì)，為他們挑選出一套科學(xué)、合理的中職體育教科書。教材的合理性在教學(xué)進(jìn)程中所發(fā)揮的意義是重大的，一方面它協(xié)助教師順利的組織并開展教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)，另一方面體育教材散發(fā)科學(xué)性與趣味性的氣息，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動的欲望，使他們的綜合素質(zhì)全面的提高。

2.2、強(qiáng)化體育教師的綜合素質(zhì)

教師的教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)容增設(shè)與刪減，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，由此可見，提升體育教師的綜合素質(zhì)是極為重要的，這也是落實中職體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)，那么怎樣提高體育教師自身的綜合素質(zhì)呢？首先中職學(xué)校應(yīng)該加大對體育器材的采購力度，在優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)環(huán)境的配合下，體育教師可以進(jìn)行體育鍛煉，以此去強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，在接觸先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的時候，體育教師也掌握了最新的體育資訊，這為其教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，中職學(xué)校還可以與周邊的其他中職院校加強(qiáng)合作，建立健全“姊妹學(xué)校”，舉辦各類運動技能比賽，設(shè)置一定的獎項以激發(fā)教師的參與興致，在競賽的過程中，體育教師互相交流某項體育技能學(xué)習(xí)的心得，相互學(xué)習(xí)，互相借鑒。在這樣的競賽活動中，體育教師的知識結(jié)構(gòu)不斷完善，技能水平不斷增強(qiáng)，教學(xué)方法也得以充實，當(dāng)然教師在相互交流的過程中，了解到更多的體育資訊，也就是說他們的視域范圍也得以拓寬，那么我們可以肯定的是中職學(xué)校體育教師的綜合素質(zhì)大幅度的提升。其實提高體育教師綜合素質(zhì)的途徑有很多，除了以上提及的方法之外，中職學(xué)校可以根據(jù)教師需求從外界訂購各類與體育教學(xué)相關(guān)的資料或者是刊物，同時定期的對體育教師布置課題任務(wù)，組織交流大會，以強(qiáng)化教師完成某項體育課題的能力。以上都可以作為提高體育教師綜合素質(zhì)的外在輔助條件，教師自身努力也是極為重要的，首先教師應(yīng)該有強(qiáng)化自身能力的思想意識，這樣他們在閑暇的時間才會不斷的學(xué)習(xí)與體育文化相關(guān)的理論知識，參照新課標(biāo)大綱的教學(xué)要求去落實中職體育的教學(xué)任務(wù)。

2.3、對教學(xué)方法改革創(chuàng)新

體育教學(xué)活動是中職體育課程教學(xué)中重要的組成成分，而教學(xué)方法的應(yīng)用直接影響著體育教學(xué)的效果。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對教學(xué)方法進(jìn)行改革優(yōu)化，參照中職學(xué)生身心發(fā)育的特征，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容個性化，煥發(fā)時代的光鮮。在教學(xué)方法的選擇上，體育教師應(yīng)該靈活多變，例如游戲競技法的應(yīng)用可以最大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，小組合作法的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)，幾種教學(xué)方法在中職體育教學(xué)過程中穿插使用，可以增加課堂的趣味性。當(dāng)然信息時代中，多媒體輔助教學(xué)方法的應(yīng)用，使國內(nèi)外體育文化知識順利的導(dǎo)入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視線范圍，同時多媒體自身的視聽效果，協(xié)助學(xué)生積極的對標(biāo)準(zhǔn)運動技能進(jìn)行模仿，該現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，打造了輕松融洽的教學(xué)氛圍，推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)度，提高了教學(xué)效率。總之，良好教學(xué)方法的應(yīng)用是取得高質(zhì)量教學(xué)效果的關(guān)鍵，但是體育教師無論選擇那種教學(xué)方法時，都必須秉持“以生為本”的教學(xué)理念，合理的、適時的調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計出學(xué)生滿意的、個性化的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生喜于接受的教學(xué)方法的配合下，學(xué)生才會樂于參與教學(xué)活動中，與教師一起完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)身健體的同時，自覺的形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.4、體育教學(xué)應(yīng)該重視職業(yè)特征，從而提高學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性

中職學(xué)校體育教學(xué)課程相對于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)或者是工種來說，承擔(dān)著服務(wù)性質(zhì)的角色，這是因為不同類型的專業(yè)擁有自身的職責(zé)特色，也就是要求學(xué)生掌握與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能，并且這些專業(yè)技能在應(yīng)用時需要的體能水平也存在一定的差異性。現(xiàn)階段中職體育教學(xué)將中職院校的教學(xué)特色淋漓盡致的突顯出來，即培養(yǎng)高素質(zhì)、技能應(yīng)用型、綜合人才，所以中職體育教學(xué)切忌老生常談、千篇一律，而是認(rèn)真參照不同專業(yè)的崗位性質(zhì)，適度的、科學(xué)的對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對體育校本教材進(jìn)行深度的研究，提高其自身的利用效率，此時中職體育教學(xué)就有更大的可能去達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，對“數(shù)控機(jī)床專業(yè)”的學(xué)生來說，其專業(yè)特點是要求學(xué)生有充足的體力去完成零件的拆卸與安裝、圖紙的繪制工作，并且其精準(zhǔn)度是極高的，所以中職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊的圍繞這一特點，有針對性的開展教學(xué)活動，例如“三步上籃”等，這樣的教學(xué)活動從根本上滿足學(xué)生的心理訴求，提高了他們參與教學(xué)活動的興致，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)之間的配合中，不同專業(yè)的學(xué)生獲得了與未來職責(zé)崗位相匹配的身體素質(zhì)?？傊?，中職體育課程與中職專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合在一起，可以使學(xué)生快樂的、迅速的、扎實的掌握某些體育運動的基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能技巧，他們的身體素質(zhì)得到穩(wěn)步的提升，這樣的體育教學(xué)活動，使學(xué)生樂在其中，學(xué)生強(qiáng)化積極參與體育鍛煉的意識，與此同時學(xué)有所獲。

3、建議

一是中職體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換。首先，體育教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)置教學(xué)的坡度，降低教學(xué)的難度，適時的開展跑、跳、投等各種形式的教學(xué)活動。采用生動風(fēng)趣的語言去激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，同時營造了快樂的教氛圍，例如在籃球行進(jìn)間低（高）手投籃教學(xué)課堂上，教師為了使學(xué)生更好的理解和掌握技術(shù)技巧，編制了這樣的順口溜“一大步，二小步，三步跳起來，提膝送球到籃筐”，這樣的授課形式取得的教學(xué)成績是可觀的。此外，師生角色的重建，這是增強(qiáng)體育教學(xué)藝術(shù)色彩的關(guān)鍵，此時教師與學(xué)生不是“將”與“士”的從屬關(guān)系，學(xué)生不必任何細(xì)節(jié)都要向教師進(jìn)行模仿，而是體會教師的教學(xué)意圖，對其傳授的技能與知識靈活的應(yīng)用，這樣有利于學(xué)生體育思維模式的構(gòu)建，同時優(yōu)化了教學(xué)的效果，對其原因進(jìn)行剖析，這是因為中職教師、學(xué)生在人格上是平等的，因此體育教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上應(yīng)該體現(xiàn)出的是教師與學(xué)生共同的意愿，此時師生之間心理相容、心靈相通，學(xué)生的主觀愿望得到了尊重，在師生互動的體育教學(xué)環(huán)境中，中職學(xué)生的身體與心理健康的成長與發(fā)展；

二是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，在師生互動、生生互動中使體育教學(xué)活動順利運行

目前，大部分中職學(xué)校的體育課程教學(xué)中，室內(nèi)主要進(jìn)行的是理論知識的傳授室外進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練。在室內(nèi)、外體育教學(xué)中教師不僅僅要講，還要積極參與進(jìn)學(xué)生的練習(xí)活動中，在室內(nèi)教學(xué)課堂上，走進(jìn)學(xué)生中間，與他們進(jìn)行情感上的交流，使學(xué)生對體育文化精神有更為深刻的理解和認(rèn)識；在課外教學(xué)中師生互動、生生互動的實現(xiàn)，使教師身體力行，提高自身素質(zhì)的同時，建立了良好的師生關(guān)系，為以后教學(xué)工作的開展奠定情感基礎(chǔ)。此外，體育課后互動活動的開展，也是“角色意識”轉(zhuǎn)變的主要形式，教師從管理者、組織者、示范者的身份變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者的身份，以同伴的態(tài)度去關(guān)愛、幫助學(xué)生；而生生互動活動的開展，有利于友情、互助精神的培養(yǎng)與強(qiáng)化，有利于終身參與體育鍛煉這一意識的塑造；

三是對中職學(xué)生實施心理干預(yù)，激勵體制的應(yīng)用可以引發(fā)學(xué)生參與體育活動的行為。教師可以參照馬斯洛的需要層次理論，對于體質(zhì)不同、性格不同、專業(yè)不同的學(xué)生采取不同的體育教學(xué)內(nèi)容與方法，建立健全多元化的評價激勵體制，提高對差異性評價的重視程度，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們參與體育運動的信念，及時的應(yīng)用激勵評估體制去消除學(xué)生的不良情緒，同時弘揚中職體育特色文化精神，使學(xué)生的心智更為成熟化。

4、結(jié)束語

綜上所述，我們了解到中職體育教學(xué)課程在開展的過程中存在諸多問題，除了本文提及的幾點之外，還存在教學(xué)場地設(shè)置得不合理，不能協(xié)助教師開展豐富多彩的體育活動等。那么作為中職體育教學(xué)的工作者，首先應(yīng)該正視中職體育教學(xué)中存在的問題，繼而剖析問題的本質(zhì)，積極的找出應(yīng)對策略。我們堅信，在中職學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，中職體育教學(xué)質(zhì)量務(wù)必會提高，學(xué)生的身體素質(zhì)也會增強(qiáng)，中職院校也會落實高素質(zhì)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

［1］孟曉磊.淺析中職體育教學(xué)中存在的問題與對策［J］.科技資訊，2015，14.

［2］鄧勇.中職體育教學(xué)中的相關(guān)問題及其對策探究［J］.文體用品與科技，2013，18：108.

［3］唐愛峰.素質(zhì)教育背景下中職體育教學(xué)改革的思考［J］.西部素質(zhì)教育，2015，9.

G807

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1006-8902-（2016）-09-ZQ

徐先軍（1974-），講師，本科，研究方向：體育教學(xué)研究。江西省醫(yī)藥學(xué)校基礎(chǔ)教研室。