廣東省臺山市臺城第三小學(xué) 甄子美

一、基本內(nèi)容

（一）設(shè)置思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生填寫課文主要內(nèi)容

在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的理解能力，概括、分析和整理能力以及記憶和復(fù)述能力都有顯著幫助，在發(fā)展學(xué)生思維的同時切實提高了課堂實效。以粵人民版六年級上冊第五單元More reading and writing為例，通過瀏覽全文，學(xué)生能填寫出思維導(dǎo)圖，結(jié)合思維導(dǎo)圖，我們可以在堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考What did they eat? How was the food? Why do people get together on Christmas or Chinese New Year？等問題。通過填寫思維導(dǎo)圖，學(xué)生能快速抓住文章的主要內(nèi)容和中心思想，還能根據(jù)思維導(dǎo)圖對閱讀材料進(jìn)行概括或復(fù)述。

（二）設(shè)置表格，讓學(xué)生填寫背景知識

要想提高閱讀理解能力僅有豐富的詞匯量，掌握復(fù)雜句型等是不夠的，還需了解和掌握文章背景知識，它是提高閱讀能力關(guān)鍵之所在，是制約英語閱讀理解的重要因素。以粵人民版六年級下冊第三單元More reading and writing為例。

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的代表作。該書主要寫了海倫變成盲聾人后的生活和她的求學(xué)生涯，同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等。本書以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被世界稱為文學(xué)史上無與倫比的杰作。通過完成表格，學(xué)生了解到更多海倫·凱勒的書籍，為進(jìn)一步閱讀作鋪墊。

（三）設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)課文

1.聯(lián)系上下文和插圖猜測詞義

英語精讀中的詞匯教學(xué)，不是簡單的單詞積累，也不是膚淺的解釋，而是通過文章深入的學(xué)習(xí)和理解。以粵人民版六年級上冊Review 1 Reading and writing為例，我們設(shè)計了以下練習(xí)：Answer the following questions according to this picture and these sentences.

Do you need healthy food?Why?

Do you need good habits? Why?

Do you need exercise? Why?

A l l t h e s e t h i n g s a r e important to you， like water.Here “important” means ( )

A. necessary=need it very much

B. not necessary= don’t need it

通過這樣的練習(xí)，學(xué)生自學(xué)單詞的能力進(jìn)一步提高。

2.劃出文中關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容

以粵人民版六年級下冊第四單元More reading and writing為例，我設(shè)計了以下練習(xí)：After reading the passage， underline the key sentences according to the questions on page 55， exercise 2. You can also write down the answers.通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能較好地掌握這一解題技巧，閱讀理解的能力迅速提高。

3.結(jié)合問題，深入理解課文含義

為了提高學(xué)生自主提問和獨立解決問題的能力，我要求學(xué)生在閱讀后提出自己的問題，并通過小組討論或其他辦法找出答案。以粵人民版六年級下冊第四單元Reading and writing為例，學(xué)生在預(yù)習(xí)后，提出以下問題：What are their names? Where are they from? What are they talking about? Why these places are different now? 部分學(xué)生還提出以下問題：Is our city clean now?Why? What can we do now? 結(jié)合學(xué)生的問題，我們可以設(shè)置任務(wù)What can we do to protect the environment?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論環(huán)境保護(hù)的話題；還可以布置他們查找更多保護(hù)環(huán)境的方案。在這一過程中，他們更容易體會到自主學(xué)習(xí)的成就感，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)Good to know，增長課外知識

在一些預(yù)學(xué)案中，我編寫了Good to know的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。以五年級下冊Review 1 Reading and writing為例。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生懂得文明出游的道理，為堂上進(jìn)一步討論What shouldn’t we do when we go sightseeing?這一話題作鋪墊；同時，他們也能對自己進(jìn)行思想品德教育。

5.學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際填寫讀后感

閱讀是為寫作鋪墊。高年級學(xué)生應(yīng)具有綜合運用所學(xué)英語知識寫作的能力。因此，在預(yù)學(xué)案中，我要求學(xué)生填寫讀后感。以粵人民版六年級上冊第六單元More reading and writing——Tree Planting Day為例。學(xué)生在初步閱讀后基本能寫出下列內(nèi)容：J. Sterling Morton was a great person./ We should plant more trees./ I am going to plant trees with my friends next year.通過長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能寫出更多的英語句子，英語寫作水平也會隨之而提高。

二、檢查方式

學(xué)生完成英語課內(nèi)閱讀預(yù)學(xué)案后，可通過以下方式進(jìn)行檢查：集體檢查，即在每次上課前，老師檢查學(xué)生的預(yù)學(xué)案，記錄有針對性的問題，然后集中在堂上解決；組長檢查，對于比較容易理解的短文，讓小組長檢查組員的預(yù)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生之間互助的作用。學(xué)生掌握了一定的閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步閱讀的興趣增強(qiáng)，語篇閱讀的能力也得到了提高。