貴州省湄潭縣永興鎮(zhèn)共和完小 朱俊厚

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂訓(xùn)練占據(jù)了太多的位置，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)?？梢院敛豢鋸埖卣f，課堂訓(xùn)練的好壞舉足輕重，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)以上情況，我通過長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)發(fā)現(xiàn)，做出了如下總結(jié)。

第一，在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生“一看就懂，一說就會(huì)，一做就錯(cuò)”，有時(shí)教師精心設(shè)計(jì)了扎實(shí)到位的練習(xí)，而學(xué)生的練習(xí)效果卻往往不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)練習(xí)的效果，因而造成重復(fù)低效的局面。這種問題的所在究竟出在哪里呢？筆者認(rèn)為，僅從“教”的角度來設(shè)計(jì)好的練習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師的我們還應(yīng)從“學(xué)”的角度來安排好訓(xùn)練的方式，只有合適的練習(xí)方式才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生事半功倍的影響。

第二，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)的主要來源，對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究是使學(xué)生更好地投入到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生通過不同的練習(xí)促進(jìn)新知識(shí)的消化吸收。我們需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中挖掘開放性的材料，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使課堂練習(xí)豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動(dòng)有趣起來，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近生活，富于思考，靈活多樣化的練習(xí)。

第三，課堂教學(xué)練習(xí)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.練習(xí)要有生活化、趣味化

兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)教師應(yīng)充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，從新穎的練習(xí)形式、新穎的題型、新穎的要求出發(fā)，避免陳舊的、呆板的、單調(diào)的、重復(fù)的訓(xùn)練模式，保持練習(xí)的形式多樣，生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)改錯(cuò)題；讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計(jì)判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與本次練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演各類小競(jìng)賽等。既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成練習(xí)，又在豐富多彩的活動(dòng)中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們何樂而不為呢？

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，巧妙豐富、新穎別致的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，猶如課堂教學(xué)中的催化劑和興奮劑，它是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要路徑。教師根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式進(jìn)行科學(xué)安排，既能讓學(xué)生獲得豐收的喜悅，又能有效地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種有益無害的活動(dòng)，是值得開展的。

2.練習(xí)要有多樣化

例如，在計(jì)算訓(xùn)練上我們反對(duì)過度的練習(xí)，可是熟能生巧，計(jì)算能力的培養(yǎng)又離不開適度的練習(xí)，任何知識(shí)都需要在運(yùn)用的過程中才能逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習(xí)的操作性，做到教、學(xué)、做合一；在練習(xí)多樣性上下功夫，增加練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。讓多種形式的練習(xí)吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，變從前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習(xí)過程變成小競(jìng)賽，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自己；把練習(xí)變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習(xí)變成是游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，來鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，學(xué)生的計(jì)算技能就在練習(xí)中不知不覺中提高了。

第四，練習(xí)的多樣性可以從以下三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。

1.準(zhǔn)備性練習(xí)

為了縮短新舊知識(shí)之間的距離，促進(jìn)新學(xué)知識(shí)的遷移，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)根據(jù)新學(xué)知識(shí)所必要的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)新課前的準(zhǔn)備性練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“能被3整除數(shù)的特征”時(shí)，為了排除學(xué)生根據(jù)個(gè)位上的特征來判斷一個(gè)數(shù)能不能被2、5整除的干擾，在學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)如下練習(xí)。下列哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除？13、36、16、93、42、29、24、39使學(xué)生看到，個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不一定能被3整除，個(gè)位上不是3、6、9的數(shù)也不一定不能被3整除，從而為學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。

由于學(xué)習(xí)前已經(jīng)有了良好準(zhǔn)備，把學(xué)生引入了最佳的認(rèn)知狀態(tài)，所以再稍加點(diǎn)撥、誘發(fā)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)便會(huì)水到渠成了。

2.探究要深入

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候往往是直觀的形象思維比較發(fā)達(dá)，而抽象的邏輯思維相對(duì)來說就比較滯后。因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握往往是由淺入深、由易到難的，而且需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)才行。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)分層次的、有針對(duì)性的、逐步的進(jìn)行引導(dǎo)、充分留給學(xué)生思考、動(dòng)腦的時(shí)間，讓學(xué)生在自己原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的自我探究和自我解決問題的學(xué)習(xí)，如果此時(shí)教師在進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和提醒，不要讓學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的軌道，學(xué)生就會(huì)在深入探究的過程中慢慢地把本節(jié)課的重難點(diǎn)突破了。從而達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

3.練習(xí)要得法

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。

一是基本練習(xí)：基本練習(xí)要有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性。它既是對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握了某一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效方法和途徑。這里講的主要是針對(duì)計(jì)算方面的練習(xí)。例如低年級(jí)的加、減、乘、除的運(yùn)算以及中高年級(jí)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除運(yùn)算。這些有關(guān)算理方面的練習(xí)可采用基本練習(xí)進(jìn)行，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)可以采用多種形式進(jìn)行。比如辨別對(duì)錯(cuò)、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小榜樣等，在練習(xí)時(shí)，教師要找到學(xué)生的不足以便及時(shí)有效地進(jìn)行指正。

二是針對(duì)練習(xí)：主要是指針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞如何突破難點(diǎn)下功夫。例如：在講解人民幣的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)比較的抽象，孩子對(duì)于有實(shí)物的教學(xué)很容易理解，所以在進(jìn)行完教學(xué)后要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。運(yùn)用專項(xiàng)的練習(xí)使讓學(xué)生充分的理解重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于練習(xí)的有效性。在專項(xiàng)練習(xí)中第一道題學(xué)生可能沒有很好的理解，但是在接下來的練習(xí)中學(xué)生根據(jù)上面的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)能夠很順利的就突破了重難點(diǎn)，有效地解決了這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是口述性訓(xùn)練：通過用語言來表達(dá)說清算理，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的