廣西玉林容縣容州鎮(zhèn)第四小學(xué) 梁愛(ài)嫦

作為教師，我們都知道輕松愉悅的課堂氛圍，能夠讓教學(xué)效果事半功倍，課改中的大量事實(shí)更是證明了創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的有效途徑。如果學(xué)生能夠在課堂上大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解、交流感情，學(xué)生又怎能不愿意學(xué)呢？

然而要?jiǎng)?chuàng)造這樣輕松愉悅的課堂環(huán)境并不容易，從教三十多年，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討如何營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境。

第一，民主是發(fā)揮創(chuàng)造力的根本，活躍課堂氛圍之源頭。

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！币虼宋艺J(rèn)為在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感、真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)參與意識(shí)越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”成為“我要這樣學(xué)”。

因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件，為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí) 共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解、與教師爭(zhēng)辯。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。

第二，以親切的教態(tài)活躍課堂氛圍。

教師的教態(tài)在這里指的是教師在講課時(shí)的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無(wú)形中感受到一種課堂氣氛，教師的教學(xué)態(tài)度可以說(shuō)直接影響課堂氣氛。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合，在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的興趣。動(dòng)手操作是智力的源泉，能夠建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，能讓學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。

比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)課。

第四，充分使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。多媒體技術(shù)支持下，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，能夠在一定程度上改變單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，以更生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等等因素感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

第五，創(chuàng)設(shè)懸念式講課模式，打造課堂氣氛。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，教師成為教學(xué)過(guò)程中的主角，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為這是一種偏離教育本身的一種模式。教育是教師的教和學(xué)生的學(xué)，師生雙方的作用，教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)由雙方積極參與，不去活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛的教師，以及靜如死水的學(xué)生何嘗又不是一種悲哀。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，其中的教學(xué)效果不用多說(shuō)也心知肚明了。

改變這種境況，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，積極主動(dòng)地營(yíng)造活躍的課堂氣氛?？梢酝ㄟ^(guò)在教學(xué)中設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意識(shí)的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣才能夠在活躍的氛圍中碰撞出靈感的火花。

第六，以教師自身的魅力去感染學(xué)生，活躍課堂氛圍。

作為教育工作者，我們必須明白教師的威嚴(yán)不是建立在強(qiáng)權(quán)之下，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)，這就是一種無(wú)形的魅力，帶動(dòng)學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。自然大方、親切隨和的教態(tài)，時(shí)尚端莊、搭配得當(dāng)?shù)囊轮?，龍飛鳳舞、剛?cè)嵯酀?jì)的書(shū)法，字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的普通話，聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，委婉動(dòng)聽(tīng)、相得益彰的輕唱，無(wú)一不對(duì)學(xué)生具有無(wú)形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。

總之，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛有多種多樣的方法，只要老師在課堂上靈活運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到理想的效果。