廣東省湛江市吳川市第三中學(xué) 楊 萍

一、Moodle平臺

自Moodle被引入中國以來，尤其是2006年至今，我國的很多中小學(xué)和部分高校教師都開始學(xué)習(xí)和使Moodle，并不斷探索其在教學(xué)中的各種應(yīng)用。

（一） Moodle簡介

M o o d l e這個詞是M o d u l a r Object Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫。它是澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟件。

（二） Moodle平臺設(shè)計的理論基礎(chǔ)

Moodle的設(shè)計是建立在一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)——社會建構(gòu)主義之上的。

（三）Moodle平臺的教學(xué)功能

1.課程的創(chuàng)建與管理功能

平臺支持無限制的課程目錄及內(nèi)容的創(chuàng)建。

2.論壇

在Moodle平臺提供的論壇中，學(xué)習(xí)者可以進行同步和異步的交流。

3.在線測試功能

在線測試可以讓教師及時了解到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況。

4.互動評價

學(xué)習(xí)者同伴之間進行互評,學(xué)習(xí)者也可以查看其他同學(xué)的評論。

除了上述功能外，Moodle平臺還具有作業(yè)和練習(xí)、資源、學(xué)習(xí)記錄跟蹤分析、班級小組、詞匯表、日志、wiki和問卷調(diào)查功能等。

二、Webquest

信息技術(shù)課程強調(diào)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對研究性課題進行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，Webquest（網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)法）成為研究性學(xué)習(xí)中新的技術(shù)手段。

（一）Webquest與研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨立自主地開展研究，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式。Webquest是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。

（二） Webquest的教學(xué)模式與途徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)基本模式有5種：瀏覽式學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)檢視學(xué)習(xí)模式、競爭式學(xué)習(xí)模式、協(xié)同式學(xué)習(xí)模式、角色扮演式學(xué)習(xí)模式。

網(wǎng)上教學(xué)的途徑一般有種：人機協(xié)作、生生協(xié)作、師生協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。

三、課程設(shè)計的過程

（一）選擇自己所教學(xué)科的類型

我們以《電視教材編導(dǎo)與制作》為例。

首先IE瀏覽器中打開Moodle，然后輸入自己的用戶名（例如，“admin”），以及相應(yīng)的密碼。在完成登錄后，單擊選擇網(wǎng)站首頁中的“主課程”學(xué)科類型（新課程默認(rèn)類別為“五花八門”，可以根據(jù)自己的需要添加新課程類別，例如，“主課程”。），在彈出的頁面中單擊“添加一個新課程”按鈕。

（二）設(shè)置自己的課程信息

在單擊了“添加一個新課程”按鈕之后，在自動彈出的“添加新課程”頁面中，設(shè)置相應(yīng)的課程信息。下面，我們一起來分析一下這些課程信息應(yīng)該如何填寫。因為考慮到初一年級有幾個班，所以在此設(shè)置“可視小組”。

在完成課程信息的設(shè)置之后，單擊“保存更改”按鈕，即可以看到自己已經(jīng)設(shè)置好的課程模塊了。

（三）發(fā)布課程資源，添加課程活動

每一個主題中有“添加資源”“添加活動”選項，從選項中可見，發(fā)布的資源可以是任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等，可以上傳文件并在服務(wù)器進行管理。

以“主課程”中，“電視教材編導(dǎo)與制作”的第一個主題為例，我們可以看見，本次主題內(nèi)容添加了“word文檔”（“添加資源”拉下菜單中選“鏈接到文件或站點”）。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容需要，增加或減少資源和活動。

四、開設(shè)網(wǎng)上電視教材編導(dǎo)與制作課程的意義

（一）對教師的意義

開設(shè)網(wǎng)上電視教材編導(dǎo)與制作課程給教師提供了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的途徑。教師利用Moodle進行課程設(shè)計的過程，就是深入體驗新課程改革“以人為本”教育理念的過程。

（二）對學(xué)生的意義

Moodle提供了廣闊的協(xié)作學(xué)習(xí)空間和多種協(xié)作學(xué)習(xí)工具。例如，在“討論區(qū)”中，學(xué)生可以提出一個問題，讓全班同學(xué)一起討論，也可以圍繞一個教學(xué)主題展開討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和意見；在“作業(yè)”中，學(xué)生可以上傳自己的學(xué)習(xí)成果或作品，也可接受全班同學(xué)的點評、討論；在“wiki”中可以記錄下自己學(xué)習(xí)的心得或者提出自己的建議，還可以推薦自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀資源等。

五、總結(jié)與展望

（一）總結(jié)

一門好的課程并不是以使用最多的模塊作為評價的，不以技術(shù)為目的，而以其為手段，使用有效的工具和教學(xué)整合起來，達到最好的教學(xué)效果，才是最終的目標(biāo)。Moodle使得教師可以以課堂講授為中心，把一門課程包羅萬象的知識發(fā)散出去，有層次的展開，從而使得不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣獲取知識，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和全面性。對于在教師來說，Moodle是一個非常適合他們學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高教師技能水平、促進專業(yè)快速發(fā)展的支持平臺。

（二）展望

作為一個免費的開源軟件，Moodle當(dāng)然還有許多不足有待改進。如何更好地將其應(yīng)用到我們的教育教學(xué)實踐中，更有待進行深入實踐研究。就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在未來一段時間內(nèi)，Moodle的發(fā)展前景還是不可估量的。我們相信Moodle將對教學(xué)和學(xué)習(xí)，以及教師專業(yè)發(fā)展、校本培訓(xùn)帶來更多的方便和更快地發(fā)展。