陶斯驊

摘 要： 幼兒園的安全教育不僅是教師看護(hù)好孩子不發(fā)生安全事故這么簡單，更重要的是教育幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，安全意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。教育實(shí)踐中作者發(fā)現(xiàn)，利用一些“小技巧”：說一個(gè)善意的謊言、講一個(gè)有趣的故事、請(qǐng)孩子一起參與討論等，給幼兒留下深刻印象，從此提高安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 隨機(jī)教育 安全意識(shí) 提高方法

安全教育是幼兒園工作的重中之重，在日常工作中，我們也在不斷思考：幼兒的年齡小，如何提高幼兒安全意識(shí)？如果一味地以說教形式跟孩子講述安全的重要性，效果一定不理想，也許沒過多久又會(huì)有同樣的“錯(cuò)誤”發(fā)生。那么如何利用一些巧妙的方法幫助幼兒提高安全意識(shí)呢？下面我結(jié)合活動(dòng)中的實(shí)際案例說說自己的看法。

一、謊言隨機(jī)教育法

一天中午，我進(jìn)班發(fā)現(xiàn)少了兩個(gè)孩子，“哎呀，我們從科發(fā)室出來之前請(qǐng)祗頤和小恩檢查一下游戲材料是否都整理好，并讓他們檢查好之后跟著隊(duì)伍下樓，不知這倆孩子怎么過了那么久還不下來！”陳老師驚慌地說道。于是我走到三樓科發(fā)室門口想看看他們是否還在那兒，腳步還沒到便聽見他們嬉鬧的聲音。小恩說：“祗頤，你過來這邊玩呀，我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)吧！”他們似乎完全忘了陳老師跟他們說過的話。我悄悄地走到門邊，通過窗戶觀察了他們的言行，趁他們跑到教室后面不注意，我把科發(fā)室的門一下子關(guān)了起來。這時(shí)祗頤、小恩都一驚，祗頤猜想說道：“是不是風(fēng)太大了把門吹關(guān)上了?！毙《魇箘畔氚验T打開，可是沒有成功，他們焦急地討論起來怎么辦。祗頤開始怪小恩：“我說要馬上回班級(jí)，你還偏要留在這兒。”小恩委屈地、害怕地哭了起來。我慢慢地走到門邊，敲敲門，把門打開問道：“呀，你們?cè)趺丛谶@兒，我剛才經(jīng)過聽到有哭聲，以為是哪個(gè)走丟、迷路的小寶寶呢！要是我不來給你們開門你們?cè)撛趺崔k呀！”祗頤低聲說：“幸虧陶老師來了，我們才沒有關(guān)在里面，以后可千萬不能這樣了。”我安慰著他們，并提醒他們可不能沒有老師的陪伴留在科發(fā)室，這樣很危險(xiǎn)。他們深刻地感受到事情的嚴(yán)重性，知道對(duì)于自己所做的事情需要承擔(dān)后果。

從一線教育工作中得知，在孩子們的心目中，老師是很神圣、很偉大的，沒有老師做不到的事。在處理這些事的時(shí)候，我并沒有直接說教，而是利用了這點(diǎn)和孩子“撒了一次謊”，讓他們直接感受到事情的嚴(yán)重性，提高安全意識(shí)，從自我意識(shí)出發(fā)感覺到亂走、不跟著隊(duì)伍這種事情以后絕不能做了。

二、故事隨機(jī)教育法

一天中午我吃完一回教室，阿姨便氣鼓鼓地說：陶老師，你看大寶又咬了兩個(gè)人！我得知后，立即走過去，蹲下與大寶交談了一會(huì)兒，講了一個(gè)“黑貓與白貓”的故事，故事中，黑貓和白貓都是大花貓的孩子，但他們性格截然不同——黑貓脾氣很差，喜歡打、咬其他動(dòng)物，不懂得什么才是安全游戲；而白貓非常遵守游戲規(guī)則，與其他動(dòng)物朋友友好交往、相互幫助。最后黑貓連一個(gè)朋友都沒有，游戲受傷時(shí)也沒有人幫助他，而白貓成了動(dòng)物朋友中最受歡迎的一位。通過故事引導(dǎo)大寶體會(huì)如果游戲時(shí)做出危險(xiǎn)動(dòng)作，不懂得安全游戲，與同伴不能友好交往，最后會(huì)一個(gè)朋友都沒有，受傷的是自己。通過故事與大寶達(dá)成共識(shí)，下次一定不能再咬人，要改正，有困難問題請(qǐng)老師幫忙。

其實(shí)安全意識(shí)除了孩子自身安全，還有對(duì)于同伴之間的交往安全。大寶對(duì)于與同伴交往時(shí)發(fā)生的矛盾不能用很好的方法解決，而是做出了危害同伴安全的行為，老師、家長需要引起注意，一些隨機(jī)教育的小技巧能更好地引導(dǎo)孩子加強(qiáng)這方面的意識(shí)。

三、討論隨機(jī)教育法

下午放學(xué)回家時(shí)的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。每當(dāng)我發(fā)出“全體起立、排隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂地向站隊(duì)的地方?jīng)_去，有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽到“老師，他擠我”、“我站在這兒”的聲音。尤其是當(dāng)請(qǐng)孩子們隨便排隊(duì)的時(shí)候，情況更是嚴(yán)重，站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評(píng)他們一頓，可效果不好。一次排隊(duì)，萱萱因?yàn)楸煌茢D摔倒在地，膝蓋撞到桌子受傷了。我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，于是我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“喜歡。”有的孩子說：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡。”“可是就因?yàn)榇蠹叶枷氘?dāng)排頭你推我擠，萱萱才會(huì)摔倒在地，受傷了，你們說到底該排隊(duì)？”我把這個(gè)問題拋給了孩子。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，并讓他們注意到排隊(duì)時(shí)應(yīng)注意安全呢？我決定改變以往的教育說教，也不立即批評(píng)他們，而是和孩子們一起討論，聽一聽他們的意見。我說：“那我們一起來想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又問孩子：“排隊(duì)時(shí)要注意什么？如果大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，那么我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”佳琪說：“我們要注意安全，不推不擠?！逼渌⒆恿⒓捶磳?duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！眲㈠\龍說：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬幷摬恍?。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”，每天選兩名小朋友當(dāng)排頭，當(dāng)排頭時(shí)要提醒大家安全排隊(duì)。確定輪流當(dāng)排頭后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊粩D著當(dāng)排頭了，從此沒有再出現(xiàn)過安全事故。

總之，幼兒的特殊性使得老師需要用一些“獨(dú)特的隨機(jī)教育”更好地培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。在幼兒園的一日活動(dòng)中，每時(shí)每刻都要記住“安全”兩字，老師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，利用有效的教育方法提高幼兒的安全意識(shí)。