賴麗英

摘 要： 近幾年，我國的教育事業(yè)在不斷改革中，對我國的小學數(shù)學教學也提出了更高的要求，由原來的單一化課堂教學逐漸向多元化轉變。在新課程教學改革背景下，注重培養(yǎng)小學生在學習中的探索能力，同時啟發(fā)式教學也進行了一定的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)小學生在學習方面的自主性，激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生全面發(fā)展的能力。本文對新課改下的小學數(shù)學啟發(fā)式教學進行了分析和闡述，對小學數(shù)學啟發(fā)式教學進行了深入探討，從而提高了小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞： 新課改 小學數(shù)學 啟發(fā)式教學

在新課改背景下，小學數(shù)學教學逐漸向多元化教學模式轉變，打破了傳統(tǒng)單一、枯燥的課堂教學模式。在新課改實行的過程中，新的教學模式、方法也逐漸為廣大教育工作所提出。在小學數(shù)學教學過程中，要為學生建立良好的學習環(huán)境，構建良好的學生和老師交流溝通等平臺，使學生與老師能夠進行有效交流，增進師生感情，提高學生的數(shù)學成績。在新課改的影響下，教師開始使用啟發(fā)式教學模式進行小學數(shù)學教學。啟發(fā)式教學的主要教學目的，就是為學生營造良好的學習環(huán)境，使學生在輕松愉快的環(huán)境下學習。老師在小學數(shù)學教學過程中，應當不斷對學生進行啟發(fā)，激發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。另外，老師也要對學生的日常生活進行一定的了解，使學生在日常生活中進行學習，培養(yǎng)學生對事物的探索能力、創(chuàng)新能力。本文對新課改下的小學數(shù)學啟發(fā)式教學的措施進行了介紹，以此促進了小學數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、啟發(fā)式教學對小學數(shù)學教學的重要作用

隨著新課改的不斷推進，對小學數(shù)學教師的教學模式提出了更高的要求，老師由知識的傳輸者向問題的設計者轉變。教師在學生學習的過程中，成為學生的引導者、合作者、引領者，著重培養(yǎng)學生在數(shù)學學習過程中對每一個問題提出自己的見解。在新課改的推動下，老師在小學數(shù)學教學過程中廣泛使用啟發(fā)式教學模式。同時老師在啟發(fā)式教學的過程中應當進行一定的創(chuàng)新，以“導”的形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這也是啟發(fā)式教學獨有的特點。

老師在進行啟發(fā)式教學的過程中，老師可以對小學數(shù)學教學中的問題進行一定的創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造良好的思考環(huán)境，引導學生對問題進行探索，使學生在探索中收獲成功的喜悅，從而增強學生的學習信心。另外，啟發(fā)式教學在小學數(shù)學教學中的運用，可以有效改善老師的學生之間的關系，使學生對老師產(chǎn)生良好的信任感。這樣有利于學生和老師建立平等的關系，在課堂上使學生敢于說出自己的見解，這樣有利于學生的身心健康發(fā)展。同時，在啟發(fā)式教學過程中，注重學生學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，也為學生以后的學習生活打下了堅實的基礎。

二、新課改下小學數(shù)學啟發(fā)式教學模式分析

（一）利用游戲進行啟發(fā)式教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，是學生在學習中的強大動力。由于小學生的年齡偏小，因此對于小學生來說，學習興趣尤為重要。小學數(shù)學教學也不例外，老師在利用啟發(fā)式教學模式進行教學的過程中，要培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的興趣。可以利用游戲的形式進行啟發(fā)式教學，游戲是學生喜聞樂見的教學方式，將游戲有效地和小學數(shù)學啟發(fā)式教學相結合，可以使學生在學習過程中更有熱情。當學生在學習中產(chǎn)生興趣時，會積極、主動地參與到教學活動中，這樣會調(diào)動學生在數(shù)學學習過程中的積極性，使學生在課堂上注意力更集中。

例如：老師在講解小學分數(shù)的過程中，可以在正式講解之前，引入一個小故事。老師可以利用大家都喜聞樂見的故事進行課前啟發(fā)，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。像是唐僧四人去取經(jīng)，看見一片果樹林，于是大家采了幾個。隨后師傅給徒弟出了幾個問題，我將這兩個蘋果分給你們二人，那么你們分別得到的是幾個？豬八戒很容易得出就是1個，沙僧也得出是1個。師傅緊接著又提出了一個問題：我將一個桃子分給你們兩人，又該怎么分呢？這時豬八戒和沙僧都不知道如何回答師傅的問題，孫悟空也一臉茫然地看著師傅。這時老師就可以問：哪位同學能幫助他們解答？學生聽了之后，都爭相搶答。老師利用這樣有趣的小故事對學生進行啟發(fā)，使學生對老師所講的數(shù)學教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

（二）構建啟發(fā)式教學平臺，培養(yǎng)學生的思考能力。

由于年齡較小等各種因素，小學生對事物都充滿著好奇心，對待問題也有更靈活的思考能力。老師應當在小學數(shù)學教學過程中，構建良好的啟發(fā)式教學平臺，利用小學生的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學生在學習中的思考能力，這樣可以有效激發(fā)學生潛在的思維能力。但是，教師也要對學生在數(shù)學中的實際情況進行一定的了解，使小學數(shù)學啟發(fā)式教學具有一定的針對性。要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中的興趣點，這樣就很容易讓學生跟著老師的教學思路走，使學生的數(shù)學成績得到進一步提高。

例如：在教學應用題的過程中，老師可以從不同角度進行啟發(fā)式教學，以培養(yǎng)學生的思考能力為主，引領學生從不同角度進行思考，從而讓老師的思維引領著學生的思維，并且構建良好的小學數(shù)學啟發(fā)式教學模式，使學生的思考能力得到進一步提高。老師通過構建小學數(shù)學教學平臺，不僅可以培養(yǎng)學生的思考能力，而且使小學生在數(shù)學學習過程中，從不同角度對待每一個困難，培養(yǎng)了小學生對待問題的勇氣，也培養(yǎng)了小學生良好的學習習慣，為小學生以后的學習生活打下了堅實的基礎。

結語

啟發(fā)式教學是小學數(shù)學課堂教學中一種新型的教學模式。本文中對小學數(shù)學啟發(fā)式教學進行了分析，老師應當在啟發(fā)式教學過程中，注重學生在學習數(shù)學中的興趣，注重培養(yǎng)學生的思考能力，讓老師成為學生在學習數(shù)學道路上的引導者、引領者、指明燈。老師通過小學數(shù)學啟發(fā)式教學模式，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，在啟發(fā)教學中使小學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，從而實現(xiàn)小學數(shù)學啟發(fā)式教學的意義。

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