羅雪紅（西北工業(yè)學校，陜西咸陽，713100）

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淺談微課在《電工電子技術(shù)》課程中的應用

羅雪紅
（西北工業(yè)學校，陜西咸陽，713100）

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代，為了滿足學生碎片化學習的需求，微課成為教師進行教學工作的重要輔助手段。微課的開發(fā)和廣泛使用一方面能夠?qū)㈦y以理解的知識通過視頻的方式展現(xiàn)在學生面前，另一方面也滿足了學生在任何時間、地點進行學習的需求。微課在《電工電子技術(shù)》課程中的應用，能夠極大的提升教學效果，提高學生學習的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：微課；《電工電子技術(shù)》；信息化教學

隨著網(wǎng)絡信息的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷豐富，微課正在逐步發(fā)展成為一種重要的教學方式，并被廣泛的應用到教學環(huán)節(jié)中。在《電工電子技術(shù)》教學中，引入微課教學，能夠?qū)⒅仉y點教學內(nèi)容以形象的方式進行教學，在降低教學難度的同時，也提高了學生對知識的理解力和掌握程度，提高了教學效果。

1 微課

微課最早是由美國高級教學設(shè)計師戴維·彭羅斯在2008年率先提出的。國內(nèi)學術(shù)界將微課定義為：微課又被稱之為微型課程，微型課程主要以視頻在、作為最主要的載體，針對教學中的具體指示點和特點的教學環(huán)境而設(shè)計的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網(wǎng)絡視頻課程。

從國內(nèi)學術(shù)界對微型課程的定義我們可以指出，微課具體指的是一種微型課堂教學，微課使用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡技術(shù)，針對教學過程中具體的教學需求和教學環(huán)境而設(shè)計的情境教學。微課在教學中展現(xiàn)出了十分明顯的教學優(yōu)勢，這主要表現(xiàn)在“主題明確、短小易懂、互動性好、應用范圍廣”等諸多有點。微課能夠有效解決傳統(tǒng)教學過程中遇到的各種教學難題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源共享，能夠幫助學校構(gòu)建廣泛的學習環(huán)境，滿足學生碎片化和移動化學習需求。

2 《電工電子技術(shù)》課程的教學現(xiàn)狀

《電工電子技術(shù)》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，要求學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還要求學生要有較強的實踐動手能力。雖然，學校在教學過程中，已經(jīng)開始采用“項目化”教學模式，但是由于學生在基礎(chǔ)知識和認知方面的差異，導致了在教學中存在以下問題，首先，在教學中，學生的知識基礎(chǔ)和知識層次存在差距，在課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，難以滿足學生個性化學習需要；其次，由于受到課堂教學時間的限制，導致老師不可能將每一個書本知識都做到面面俱到的講解，這樣容易使學生在學習的過程中形成知識漏洞；最后，雖然現(xiàn)代學校都已加強數(shù)字化校園建設(shè)，但是，從整體上看現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)在教學中的實際應用還存在諸多不足，導致了學校數(shù)字資源浪費。

3 微課在中職《電工電子技術(shù)》課程中的作用

3.1 符合學生學習的特點

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是智能移動終端在學生群體中的普及，使中職學生的學習方式發(fā)生了重要改變，移動學習和碎片化學習業(yè)已發(fā)展成為學生進行學習的重要方式。微課由于其學習時間較短，便于進行移動學習而獲得了學生的青睞，滿足了學生不受時空限制進行學習的需求。

3.2 微課的內(nèi)容十分豐富

微課包含的教學內(nèi)容十分豐富，微課的內(nèi)容不僅能夠滿足學生課前預習、課后復習的要求，同時通過微課學生還能夠拓展自己的專業(yè)知識。針對教學中存在的難點問題，教師還可以通過微課的形式，向?qū)W生展示實驗的過程中的具體細節(jié)，加強學生認識?？傊?，學生利用微課知識能夠強化課堂課程學習，同時能夠通過微課了解到更多的專業(yè)知識。

3.3 微課與《電工電子技術(shù)》契合

《電工電子技術(shù)》是一門專業(yè)課程，但是，由于課程設(shè)置方面的原因，導致學生不可能在短短的課堂教學中完全掌握《電工電子技術(shù)》，并且《電工電子技術(shù)》的自學系數(shù)難度較大。此外，在《電工電子技術(shù)》教學中，采用“項目化”教學方式，由于時間及教學軟硬件的局限，導致了很多教學內(nèi)容無法在教學中展現(xiàn)。但是，采用微課教學方式卻是能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和實驗內(nèi)容展現(xiàn)出來，方便學生進行反復學習，能夠提升教學效果。

4 微課在《電工電子技術(shù)》課程教學中的應用

4.1 要合理構(gòu)建微課體系

微課體系在進行構(gòu)建時，必須有明確的指導。首先，要根據(jù)學生的知識水平、知識層次和認知特點，針對不同的學生制定不同的微課課程，提高微課課程的覆蓋面。其次，微課要覆蓋教學的每一個方面。要針對學生的學習需求，做好課前預習微課、課后復習微課和知識拓展微課。最后，通過微課教學對學生的學習情況進行檢測，并及時彌補學生在學習過程中存在的不足。

4.2 微課內(nèi)容的設(shè)計

首先，微課選題在方面要與《電工電子技術(shù)》相契合，要著重突出教學工作中的重點問題和難點問題，集中解決傳統(tǒng)教學中不好講解和有待解決的突出問題。其次，必須明確微課教學并不等同于錄像教學，微課雖“微”，但是需要集中解決一個實際問題，幫助學生加強對課程的理解。

4.3 微課的制作

微課一定要制作精良，這樣才能引起學生的學習興趣。具體在制作的過程中，課程制作畫面一定要清晰、聲音要求一定要宏亮?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》可能比較特殊，尤其是操作性的實驗或者項目，都是需要帶電來完成的，所以不能忽略細節(jié)，以免給學生造成錯誤的引導。后期制作可結(jié)合其他教學資源，在視頻中插入片頭、字母、動畫演示等，使原來比較生硬的知識變得活靈活現(xiàn)。

5 結(jié)束語

微課憑借其短、快、精等特點，現(xiàn)已成為老師和學生共同喜歡一種信息化教、學的手段。微課在《電工電子技術(shù)》課程中的應用，極大的提高了學生們的學習興趣，也拓展了學生們學習的時間和范圍，取得了很大的成績。但微課的制作還需要教師的共同努力，使它成為中職《電工電子技術(shù)》教學的一種實效性很強的信息化教學手段。

參考文獻

［1］畢國波 淺談微課在“電工基礎(chǔ)”課程中的應用 新校園（閱讀）2015.12

［2］張曉敏 微課在計算機基礎(chǔ)教學中的初步應用【J】 高考：綜合版 2014.4

On the Course in "electrical and electronic technology" in the curriculum application

Luo Xuehong
（Northwestern Technological School，Shaanxi Xianyang，713100）

Abstract：In the Internet age，in order to meet the needs of the students' learning needs，micro teaching has become an important supplementary means for teachers to carry out teaching work.The development and widespread use of the micro lesson can be difficult to understand the knowledge through the way of video display in front of students，on the other hand，also meet the students at any time and place to learn the needs.Micro class in the "electronic technology" course of the application，can greatly enhance the teaching effect，improve students' learning enthusiasm， initiative.

Keywords：micro-lesson；"Electrical and Electronic Technology，"；Teaching Information