馬文龍　王湘竹

摘 要：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，適宜的教學(xué)環(huán)境、完善的課程設(shè)計、良好的課堂氣氛是很重要的因素，本文結(jié)合大專學(xué)生的特點，對如何活躍大專教學(xué)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0035-01

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動個體去從事學(xué)習(xí)活動的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力，是學(xué)習(xí)動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動感興趣時，就會表現(xiàn)出滿意、愉快等積極的情緒，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動不感興趣時，就會表現(xiàn)出痛苦、不滿等消極情緒。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣并不是先天就有的，而是在學(xué)習(xí)過程中，隨著對知識的理解、掌握、應(yīng)用，以及老師的正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起來的。

大專學(xué)生一部分由于在高考中發(fā)揮失?；蛑驹笡]有報好，有一種不平衡的心態(tài)，對學(xué)校的失落感和對就業(yè)表現(xiàn)出的明顯的壓力，可能會導(dǎo)致其在大學(xué)生活中自暴自棄而不愿意好好學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生在高中時學(xué)習(xí)就跟不上，勉強混到大專學(xué)校，對學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性，存在“厭學(xué)”情緒，對學(xué)習(xí)不感興趣。因此，我們要結(jié)合大專學(xué)生自身特性及各學(xué)科的特點，遵循教學(xué)內(nèi)部的規(guī)律性，將學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)中，以課堂氣氛帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣。

一、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

（一）問候式開場

無論老師什么時候上課，一定要以“問候”學(xué)生開始，問候的重要作用不單單是一個禮貌問題，也可以集中學(xué)生注意力，測試學(xué)生在本堂課前的反應(yīng)，如果學(xué)生回答不夠整齊，就要多問幾次，直到所有學(xué)生整齊大聲回答為止。達(dá)到了整齊歸一的效果，就證明老師已經(jīng)吸引了學(xué)生的眼球，可以開始教學(xué)了。

（二）設(shè)計問題

“提問”是教學(xué)過程中師生互動最常用且最有效的方式之一，也是提高大專院校課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。教師的提問不僅是完成教學(xué)任務(wù)的一個有效手段，也是啟發(fā)學(xué)生的重要方式，因此，它在課堂教學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用。

如何設(shè)計有效的問題呢？首先，要有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，即要減輕學(xué)生在思考問題時的心理及腦力負(fù)擔(dān)，防止學(xué)生感到疲勞和壓力。讓學(xué)生帶著積極的心態(tài)去思考與回答問題。其次，要明確提問。課堂提問的主要目的是幫助學(xué)生理解和掌握知識點，所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，一定要對知識點有所取舍，不要進(jìn)行填鴨式教學(xué)。

（三）小組式討論

如何讓學(xué)生更好地理解與回答問題呢？我們要在課程開始前分出幾個學(xué)習(xí)小組，選定組長。小組式討論的好處在于可以給學(xué)生更多的民主，培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地創(chuàng)設(shè)一些難度適中的問題情境，首先讓大家保持沉默一分鐘，讓大家獨立思考一下，然后讓大家在各自的小組內(nèi)部進(jìn)行2～3分鐘的頭腦風(fēng)暴式討論，然后由組長指定代表回答問題。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會和條件，增強學(xué)生的自信心。只有師生間情感交流充分，學(xué)生積極參與，雙方處于積極互動的狀態(tài)，才是一個理想的課堂氣氛。相比消極、對抗的課堂氣氛，這樣的課堂氣氛有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）課中氣氛調(diào)節(jié)

大專院校的課堂學(xué)習(xí)過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生討厭上課，精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意力分散，喜歡做小動作或做其他事情，甚至制造混亂局面。碰到這樣的情況，我們要如何去調(diào)節(jié)和把握呢？

講課過程中當(dāng)學(xué)生昏昏欲睡或注意力分散時，自然巧妙地加上一段幽默風(fēng)趣的語言，能解除學(xué)生的疲勞，并能在歡樂的氣氛中集中學(xué)生的注意力?？梢灾v一個小笑話，演繹一個身邊事，來一段舊語新說，或者做個小游戲。這樣不僅可以使學(xué)生注意力集中，也可以有效地緩解學(xué)生的疲勞。

（五）回憶總結(jié)

針對大專學(xué)生的特性，一堂課不可涉及過多的知識點，每堂課要留出15分鐘左右?guī)椭鷮W(xué)生回顧本堂課所講的內(nèi)容。主要方式是讓學(xué)生回憶老師在課堂上說過的話、說過的詞語，老師根據(jù)學(xué)生說出的話或詞語重復(fù)本堂課的重點。通過這樣反復(fù)說，達(dá)到強化記憶的目的。

二、結(jié)束語

基于以上分析，在大專課堂教學(xué)中，培養(yǎng)大專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了遵循一般的教學(xué)原則，還要利用“提問”“小組式討論”“講故事”“回憶總結(jié)”等手段營造良好的課堂氣氛，增加教師的情感投入，培養(yǎng)師生間的積極情感，建立融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在歡快的環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

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