田紹健

摘 要： 在中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等能力的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，而且對學(xué)生世界觀的樹立具有十分重要的作用。課外閱讀可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長的“助推器”。初中語文課外閱讀作為初中語文教學(xué)的重要組成部分必須引起我們足夠的重視。因此，搞好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和興趣，是中學(xué)語文教師必須面對的一個(gè)重要問題，值得每一個(gè)中學(xué)語文教師認(rèn)真研究和探討。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 語文素養(yǎng) 閱讀方法

2015年上半年，我們語文教研組在學(xué)校做了一項(xiàng)關(guān)于閱讀的調(diào)查，結(jié)果表明：將近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)主要是依靠“認(rèn)真聽課”，接近三成的學(xué)生認(rèn)為主要依靠“多做練習(xí)”，而認(rèn)為要依靠“多看課外書”的學(xué)生僅占兩成多一點(diǎn)。很明顯，在讀書與做題的選擇上，大部分學(xué)生選擇了做題，因?yàn)橄鄬﹂喿x來說，做題確實(shí)在短時(shí)間內(nèi)就可以拿到高分，但他們卻不清楚閱讀大量的課外書才是學(xué)好語文、提高語文素養(yǎng)的最佳方式，多讀書少做題才是學(xué)好語文的正確方法。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

課外閱讀是新課程理念倡導(dǎo)的教育教學(xué)不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。有效開展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操，豐富學(xué)生的知識，而且是學(xué)生積累語言、豐富知識的有效方法?？梢哉f課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長的“助推器”。如何進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀質(zhì)量呢？如何引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀呢？我校語文老師就此問題曾進(jìn)行了深入探討，許多老師都談了寶貴經(jīng)驗(yàn)。下面將我校老師的一些具體做法總結(jié)如下，以備互相學(xué)習(xí)和借鑒。

一、激發(fā)閱讀興趣，營造閱讀氛圍

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師。對閱讀有了興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種樂趣。

為了營造濃郁的課外閱讀氛圍，老師應(yīng)先從自身做起，平時(shí)要經(jīng)常讀書，這樣努力堅(jiān)持一段時(shí)間，不但能使自身綜合素質(zhì)不斷提高，而且學(xué)生看在眼里，記在心里。教師做好榜樣，可以影響學(xué)生也堅(jiān)持閱讀。此外，還可開展“師生共閱同一本書”的活動，彼此交流心得。

二、精心選擇內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，選擇符合當(dāng)代學(xué)生閱讀口味的書籍。實(shí)踐證明：一個(gè)人的興趣與心理需求是緊密聯(lián)系的。只有當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀過程中自覺主動地嘗試、體驗(yàn)、思考與實(shí)踐，主動與文本的思維碰撞，主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢才會漸漸顯現(xiàn)，知識與思想的萌芽才會茁壯成長。

新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識到：學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。課外閱讀最高的境界是能真正愛上經(jīng)典、名著，汲取書中博大精深的文化內(nèi)涵。名著閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)最重要的智力背景，但初中學(xué)生普遍缺少閱讀名著的興趣，名著閱讀量少而且閱讀面窄。針對這些情況，語文教師在促使學(xué)生自主閱讀經(jīng)典、名著等方面要多想一些辦法，通過形式多樣的閱讀途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典、名著。讓經(jīng)典溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中溫柔微妙的感覺和閱讀興趣。

三、合理劃分小組，增強(qiáng)合作意識

我校是一所農(nóng)村寄宿制中學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣不濃厚，課外讀物相對較少，學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，僅有的閱讀量也是在老師的要求下完成的。學(xué)校實(shí)行課改后，語文教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)效率有了較大提高。由此，我們認(rèn)為，利用小組合作學(xué)習(xí)方式推進(jìn)課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，改“被動閱讀”為“主動閱讀”，將閱讀視為讀者對讀物主動進(jìn)行重構(gòu)、加工，借以提高自身素質(zhì)的精神生產(chǎn)過程。

我們的具體做法是把全班學(xué)生分成若干閱讀小組，每個(gè)閱讀小組必須有一個(gè)牽頭人——小組長，小組長經(jīng)自我推薦產(chǎn)生。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)一般為4人或6人，可考慮方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。閱讀小組要求學(xué)生主動地、協(xié)同地進(jìn)行閱讀，學(xué)會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、相互吸收，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法

過去孩子們讀書，多數(shù)在家長的陪同下進(jìn)行，更多的是關(guān)注故事?，F(xiàn)在獨(dú)立進(jìn)行整本書的閱讀，難度可想而知。如何讀一本書，在方法上我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了讓學(xué)生通讀全書，精讀精彩片斷外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生勾畫圈點(diǎn)、做讀書卡片，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

課外閱讀應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，學(xué)生通過讀書筆記的形式每天積累，可以是摘抄，也可以是讀書感悟和心得體會。在閱讀過程中，學(xué)生與文本、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)多種層面的融通，隨著閱讀的深入，往往會產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累的作用，從而長久地保持閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，初中語文課外閱讀作為初中語文教學(xué)的重要組成部分必須引起足夠重視，努力做好初中語文課外閱讀工作，會體會到語文教學(xué)“潤物細(xì)無聲”的成功喜悅。讀書應(yīng)成為伴隨學(xué)生終生的習(xí)慣，課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣；更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和他人的生存，思考生命的價(jià)值，并通過與文本、同學(xué)的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。只要我們不斷更新教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生一片廣闊的藍(lán)天，還學(xué)生一雙健全的“翅膀”，相信學(xué)生就一定會展翅翱翔。

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