謝立蘭+趙娟+張軍林+方華為

摘 要： 在多媒體網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展的今天，慕課、微課和翻轉課堂等一系列網(wǎng)絡教學的新名詞頻頻出現(xiàn)在各類媒體上，國內(nèi)教育界正掀起一場理念與技術相結合的教育方法大變革。本文主要論述了慕課、微課和翻轉課堂的實質(zhì)及相互關系，并結合現(xiàn)代學生特點介紹了新型教學模式的探索。

關鍵詞： 慕課 微課 翻轉課堂 教學模式

2012年，MOOC得到迅猛發(fā)展，僅僅一年時間就全面進入人們的視野，MOOC一躍成為世界著名大學追捧的新寵，該年被教育界稱為“MOOC元年”。隨后，翻轉課堂和微課與慕課一起儼然成為教學改革的流行詞，大有取代傳統(tǒng)課堂教學的趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)+的今天，通過慕課、微課和翻轉課堂等，可以讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)提前預習課程，課中、課后解決實際問題等。本文主要就慕課、微課和翻轉課堂的特點及相互關系進行綜述，以期為更好地實施新型教學模式提供參考。

一、慕課

慕課的英文縮寫為MOOC。M代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOC課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母O代表Open（開放），以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱就可注冊參與；第三個字母O代表Online（在線），學習在網(wǎng)上完成，不受時空限制；C代表Course，就是課程的意思，合起來即為大規(guī)模的網(wǎng)絡在線開放課程。與時下盛行的網(wǎng)絡公開課不同，慕課基于大數(shù)據(jù)技術，實現(xiàn)了包括視頻授課、學習進度管理、實時在線交流答疑和作業(yè)批改等在內(nèi)的覆蓋教學全過程的新型在線教育。

二、微課

微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點和考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗和任務等）而設計開發(fā)的一種情境化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡視頻課程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，同時包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。微課教學視頻時長一般為5—8分鐘，最長不宜超過10分鐘，教學內(nèi)容較少，一個課程就一個主題，可流暢地在線觀摩課例，也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習，同時非常適合于教師觀摩、評課、反思和研究。

三、翻轉課堂

翻轉課堂，又稱顛倒課堂或反轉課堂，英文為Flipped Classroom，指在網(wǎng)絡環(huán)境下，課堂前，教師在管理平臺發(fā)布以教學視頻為主要形式的學習資源，要求學生在上課前自主地完成對學習資源及其他相關內(nèi)容的學習。在課堂中，老師和學生一起完成重難點解析、協(xié)作探究、互動交流和作業(yè)答疑等活動的一種新型教學模式。

由上可知，慕課、微課和翻轉課堂教學均為區(qū)別于傳統(tǒng)教學的新型教學方法和教學模式，三者均以教學視頻為主要載體，但也有區(qū)別。教學視頻方面，慕課是以課程形式組織的，是一門完整的課程，而微課和翻轉課堂一般是一段短小精悍的教學視頻。教學環(huán)節(jié)方面，慕課的課程學習均為在線檢測、在線解答和在線討論；微課記錄了圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動，主要用于學生的自主學習，也可用于課堂上對學生的引導和啟蒙；翻轉課堂為學生在上課之前首先完成對教學內(nèi)容的自主學習和初步理解，然后在課堂中進行答疑、解惑、協(xié)作和探究等活動。

四、新型教學模式探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動智能設備的普遍使用，現(xiàn)代學生大多數(shù)學習自覺性受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展。近年來，武漢生物工程學院等高校積極推進課堂教學改革，充分運用信息技術，加快推進慕課、微課和翻轉課堂等建設，有效提高了學生的學習積極性，開闊了學生視野，活躍了學生思維，受到了學生歡迎，課堂教學質(zhì)量獲得顯著提升，不僅在高校如此，在以應試教育為主的我國廣大中小學教育中，新型教學模式也為素質(zhì)教育的推廣提供強有力的助推劑。

筆者認為，新型教學模式的改革應該首先做好以下兩點。

（1）大力開展教師培訓：包括微課制作培訓、認識和體驗慕課與微課培訓、翻轉課堂教學法的在線學習等。

（2）鼓勵和支持師生進行教學改革：一方面，允許學生在線學習獲得的MOOC學分替代相關課程學分，鼓勵學生根據(jù)興趣選擇形式多樣的選修課。另一方面，多組織以微課、微視頻的應用為主題的教學競賽，通過競賽，促進新型教學模式的應用。

五、結語

翻轉課堂是利用用慕課、微課進行課堂教學改革的一種新型教學模式，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，廣大教育工作者應該以積極的姿態(tài)和敢于創(chuàng)新的精神接納并應用它們。

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基金項目：湖北省高等學校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目

通訊作者：方華為