劉水蓮

摘要：小學(xué)作文教學(xué)作為語文教育不可缺少的一部分，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。教師要鼓勵小學(xué)生多進行課外閱讀，以豐富的課外知識來增加小學(xué)生的作文素材。對于有價值的作文素材，教師爭取讓學(xué)生把它們?nèi)加涗浵聛?。本文具體研究了小學(xué)生寫作素材的積累問題，對我國小學(xué)作文教育的發(fā)展前景作出了展望。

關(guān)鍵詞：寫作素材;小學(xué)語文;課外閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作教育一直以來都是提升學(xué)生語文素質(zhì)、豐富學(xué)生精神活動的重要方法。但有很多學(xué)生因為缺乏作文素材，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞無物。想要提高小學(xué)生的寫作能力，就必須增加小學(xué)生的作文素材。

一、小學(xué)生缺乏寫作素材的原因

作文的寫作離不開對生活的認真觀察，而小學(xué)生的生活環(huán)境通常只有家庭和學(xué)校，他們對生活很難有細致的認識與觀察。小學(xué)生由于對生活缺乏觀察，平時不注意積累素材，所以在寫作文的時候容易感到茫然。比如在蘇教版語文教材中，有這樣一篇作文習(xí)作要求：模仿《莫高窟》的寫法來寫一篇作文，介紹家鄉(xiāng)的自然風(fēng)景或名勝古跡?？墒怯捎谛W(xué)生對家鄉(xiāng)的山川河流與名勝古跡都不太關(guān)注，不知道如何來介紹自己的家鄉(xiāng)[1]，在寫作文的時候就容易感到無從下筆。

教師不注重提升學(xué)生的課外閱讀量，是小學(xué)生缺乏語文寫作素材的又一原因。小學(xué)作文的寫作教育是一個綜合性很強的工作，不僅需要教師教會學(xué)生各種寫作技巧，還要學(xué)生具有豐富的課外知識。只有這樣，學(xué)生才能在下筆時文思如泉涌，有用不完的素材。

二、提高小學(xué)生寫作素材積累量的有效途徑

1通過觀察生活，積累寫作素材

小學(xué)生想要寫好作文，就必須對身邊的事物有深刻的認識，必須具有敏銳的洞察力。生活中有很多有趣的事情，有很多有價值的寫作素材，小學(xué)生一定要注意觀察，才能逐步積累大量的寫作素材[2]。正如蘇軾的那句詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，生活中的寫作素材豐富多樣，學(xué)生如果采取不同的觀察角度，就會發(fā)現(xiàn)不同的寫作素材。一次春游、一次象棋比賽、一場有趣的游戲、一次家務(wù)勞動，這些都可以成為小學(xué)生寫作文的素材，只要學(xué)生認真地觀察生活，就不難發(fā)現(xiàn)生活中豐富多彩的素材。

生活中從不缺乏美，只是少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生如果能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)寫作素材，那么就一定能夠?qū)懗鼍实淖魑膩?。比如在蘇教版語文教材中，有《有趣的發(fā)現(xiàn)》這樣一篇課文，講述的是達爾文認真觀察海島上的昆蟲，從而領(lǐng)悟出科學(xué)奧秘的故事。這教導(dǎo)學(xué)生要對事物進行認真觀察。

2通過大量的課外閱讀，積累寫作素材

作文的寫作離不開素材的積累，小學(xué)生只有具備豐富的作文素材，才能隨心所欲地運用這些素材來進行寫作。而小學(xué)生由于年齡較小，不可能有深刻復(fù)雜的社會經(jīng)驗。在這種情況下，想要增加小學(xué)生寫作素材的積累量，就應(yīng)該鼓勵小學(xué)生多進行課外閱讀。

蘇教版語文教材中收錄了大量有著豐富文化內(nèi)涵的課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時候，會產(chǎn)生對課外閱讀強烈的興趣。比如在蘇教版語文六年級教材中，有《三打白骨精》這篇課文，這篇課文講述了孫悟空和白骨精斗爭，保護師傅唐僧去西天取經(jīng)的故事。教師可以鼓勵學(xué)生去閱讀名著《西游記》，以此來增加學(xué)生的寫作素材積累量。

3開展語文綜合實踐活動，積累寫作素材

為了給學(xué)生提供更多參與實踐活動的機會，新課程改革將語文綜合實踐活動板塊提到了一個突出的層次，要求教師定期組織與實施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的綜合實踐活動。在語文綜合實踐活動中，學(xué)生能夠親眼觀察事物，能夠親身經(jīng)歷事情，能夠用心感受。因而學(xué)生有更加細致的描繪、更加真摯的情感和更為真誠的表達，為寫作積累更為豐富、真實的寫作素材。

作文寫作教育作為小學(xué)語文教育中不可或缺的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力有著非常重要的作用。在增加學(xué)生的素材積累量，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓小學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)生活中各種有意義的素材的同時，教師還應(yīng)該提高學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生多讀些和課堂知識有關(guān)的課外書籍，以此來幫助學(xué)生更好地積累寫作素材。

參考文獻：

[1]張明霞如何上好蘇教版語文教材[J]文學(xué)教育（下），2014，（12）.

[2]李燕小學(xué)生語文寫作素材的積累及寫作方式多元化研究[J]中國校外教育，2015，（21）.