齊棟

摘 要：現(xiàn)階段，隨著教育改革的深化發(fā)展，高校學(xué)生工作在改革過(guò)程中與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制的統(tǒng)一發(fā)展出現(xiàn)了一定的偏差，對(duì)高校學(xué)生管理工作的開展和人才培養(yǎng)工作的深化造成不利影響，下面本文就對(duì)高校學(xué)生工作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的偏離進(jìn)行分析，并探究其統(tǒng)一發(fā)展對(duì)策，希望能夠?yàn)橄乱粋€(gè)階段的教育改革提供相應(yīng)的支持和借鑒。

關(guān)鍵詞：高等教育；學(xué)生工作；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；偏離與統(tǒng)一

我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，開始呈現(xiàn)出大眾教育趨勢(shì)，學(xué)生人數(shù)逐倍增加，成為世界教育大國(guó)。但是從高校的人才培養(yǎng)工作機(jī)制看，雖然現(xiàn)階段我國(guó)能夠接受高等教育的人數(shù)逐漸增加，但是高等教育質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然偏低，與我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)存在一定的差距。所以，當(dāng)前高等教育在學(xué)生管理方面應(yīng)該注意與創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念相統(tǒng)一，正視學(xué)生工作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的偏差，進(jìn)而為后期教育改革工作的開展提供一定的參照，促使我國(guó)高等教育獲得更好的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更為實(shí)用的創(chuàng)新型人才。

一、高校學(xué)生工作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的偏差

（一）現(xiàn)實(shí)與管理理念存在偏離

高校學(xué)生工作是將管理與服務(wù)融為一體的“人”的活動(dòng)，按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，在實(shí)際管理工作中應(yīng)該貫徹落實(shí)以人為本的管理理念，尊重和愛護(hù)學(xué)生，將教育約束和引導(dǎo)相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生工作的人才服務(wù)價(jià)值。但是在當(dāng)前我國(guó)高?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)生工作中管理者主要將管理本身作為目標(biāo)，在一定程度上偏離了以人為本的管理理念，并且其對(duì)剛性管理的堅(jiān)持極大挫傷了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生工作效果，對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。

（二）實(shí)然主體與應(yīng)然主體存在偏離

當(dāng)前我國(guó)高校在學(xué)生管理方面實(shí)施的工作模式主要是校黨委和院系設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生工作辦公室，由院系管理人員負(fù)責(zé)，由下層各級(jí)部門共同參與教育管理的基本模式。這種管理模式的應(yīng)用雖然在短期內(nèi)取得了一定的管理成效，但是對(duì)上下協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系有所忽視，在長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用后會(huì)影響學(xué)生在管理工作中的主體地位，不利于上下層之間信息的傳遞和分享，對(duì)學(xué)生工作的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，偏離了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)[1]。這種相對(duì)傳統(tǒng)落后的人才管理模式嚴(yán)重阻礙了我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生主體地位相對(duì)忽視，也不利于高校學(xué)生管理工作的開展。

（三）學(xué)生管理工作的管理取向和宗旨出現(xiàn)偏離

我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)行的高校學(xué)生管理工作一般要求學(xué)生對(duì)管理工作加以服從，呈現(xiàn)出社會(huì)本位的價(jià)值取向，與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生管理宗旨出現(xiàn)偏離，對(duì)高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作實(shí)踐不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要求管理人員在實(shí)際管理工作中遵循事先制定的精細(xì)化管理方案和原則等，追求自身管理價(jià)值，這種管理實(shí)踐的存在也沒有將高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)作為工作責(zé)任，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得不到相應(yīng)的發(fā)展，嚴(yán)重影響和制約了高校的現(xiàn)代化建設(shè)。

二、實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展高校學(xué)生工作

在高校學(xué)生管理工作實(shí)踐中要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)生工作的統(tǒng)一發(fā)展，就應(yīng)該采取一定的措施以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為基點(diǎn)開展學(xué)生工作，提升學(xué)生工作質(zhì)量，強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。

（一）優(yōu)化考評(píng)工作體系，解放學(xué)生的思想

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)學(xué)生考核工作各項(xiàng)相關(guān)指標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求進(jìn)行選擇，即將學(xué)生豐富想象力、高度記憶力和洞察力、批評(píng)判斷能力等作為綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展學(xué)生工作[2]。在實(shí)際工作中應(yīng)該注意不是每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培養(yǎng)都能夠具備上述能力，但是只要學(xué)生在某一方面能夠表現(xiàn)出優(yōu)秀的潛質(zhì)，高校就應(yīng)該在學(xué)生管理工作中對(duì)其加以肯定，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在具體操作實(shí)踐中學(xué)校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的常識(shí)性知識(shí)考核加以弱化，通過(guò)設(shè)置過(guò)程性考核對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建信息互動(dòng)社區(qū)交流平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科交流

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最基本的工作是思想方面的教育引導(dǎo)，即通過(guò)一定的組織管理促使學(xué)生思維保持在積極活躍狀態(tài)，不停的思考，提升自身思維能力[3]。而要想促使學(xué)生不停的思考必須具備一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍的對(duì)象，而互動(dòng)社區(qū)的建立便是很好的選擇。學(xué)生在互動(dòng)交流社區(qū)中能夠根據(jù)自身性格、愛好等建立相應(yīng)的溝通交流平臺(tái)，在平臺(tái)上與其他社會(huì)成員進(jìn)行溝通和交流，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，高校學(xué)生工作就可以對(duì)整個(gè)互動(dòng)社區(qū)進(jìn)行管理，不僅簡(jiǎn)化了學(xué)生管理工作流程，還能夠促使互動(dòng)社區(qū)成長(zhǎng)成為科研、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）組建高校媒體組織，開闊學(xué)生眼界

基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，我國(guó)各大高校在學(xué)生管理工作實(shí)踐中可以利用自身優(yōu)勢(shì)和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，對(duì)社會(huì)中各類時(shí)事新聞加以搜尋和整理，向?qū)W生展示相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、科技成果、國(guó)家宏觀政策的調(diào)整以及區(qū)域政策的頒布等，為學(xué)生各項(xiàng)信息的獲取提供相應(yīng)的平臺(tái)[4]。這樣學(xué)生通過(guò)高校媒體系統(tǒng)就能夠及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解國(guó)家各項(xiàng)相關(guān)政策的變化等，進(jìn)而結(jié)合社會(huì)需求調(diào)整自己，有針對(duì)性的結(jié)合教師的教學(xué)活動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在未來(lái)獲得更好的發(fā)展，全面提升高校學(xué)生工作質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所處，基于高校學(xué)生工作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)生的偏離，高校在教育管理實(shí)踐中要想促進(jìn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，就應(yīng)該積極采取一定的措施，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為基點(diǎn)開展學(xué)生工作，同時(shí)提升學(xué)生工作和創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效，在推進(jìn)高?，F(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)上，為我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)提供高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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