茍小剛

（貴州省桐梓縣九壩鎮(zhèn)田溝小學(xué) 貴州 563200）

摘 要：興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，排除學(xué)生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。因此教師應(yīng)該采取多方面的手段來(lái)增加學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，從而能夠提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；興趣；提高；途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-162-01

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才不會(huì)把寫作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好感。而興趣的提高在于激發(fā)，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種調(diào)動(dòng)起來(lái)的感情將不斷地促使他們自覺(jué)、主動(dòng)地積累寫作的素材，積極地吸收范文中的精華，并把它運(yùn)用到自己的寫作中去。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，體貼他們的寫作素質(zhì)呢？就此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约核龅囊恍﹪L試，希望與大家共勉。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，我們親身經(jīng)歷的事情記憶是最牢固的，所以教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有趣的情境，使學(xué)生親自參與其中，讓學(xué)生有切身的體會(huì)，這樣學(xué)生就有了寫作的愿望，也就有了寫作的材料。比如可以讓學(xué)生做游戲，或者進(jìn)行表演，這都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)這樣游戲或表演，就能引起學(xué)生的興趣，然后教師幫著他們理清游戲或表演的寫作順序，作文就比較簡(jiǎn)單了。比如，在黑板上畫一幅胖娃娃圖，讓學(xué)生蒙上眼睛，去為胖娃娃貼鼻子或眼睛，學(xué)生的興致一定會(huì)很高，班里的氣氛一定會(huì)很熱烈。做完游戲之后，教師指點(diǎn)學(xué)生回憶剛才的游戲，找出其中自己認(rèn)為最有趣的環(huán)節(jié)，再動(dòng)筆寫作文就會(huì)有一種信手拈來(lái)的感覺(jué)。

二、大膽想象，秀發(fā)興趣

想象就是學(xué)生對(duì)自己頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的能力。人的頭腦，不僅能夠產(chǎn)生過(guò)去感知過(guò)的事物的形象，而且能夠利用頭腦中的材料，進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制的想象，產(chǎn)生過(guò)去從未感知的事物形象。在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，就會(huì)讓孩子們的思維插上的無(wú)形的翅膀，飛得更高、更遠(yuǎn)，從而讓學(xué)生能夠感受到作文帶來(lái)的快樂(lè)。所以，在作文中教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境。比如：可以根據(jù)課內(nèi)的課文讓學(xué)生續(xù)寫故事、改編故事情節(jié)、自編故事來(lái)鍛煉想象；也可以通過(guò)課外的圖像、聲音、動(dòng)作等，發(fā)揮學(xué)生的想象。有了想象的不竭源泉，作文就會(huì)變得豐富多彩并富有樂(lè)趣。

三、重視積累，培養(yǎng)興趣

豐富的語(yǔ)言積累是寫好作文的基礎(chǔ)，這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，汲取豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，把優(yōu)美詞句、語(yǔ)段摘錄下來(lái)，盡可能背下來(lái)。教師可以開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣，如課前三分鐘，讓學(xué)生輪流背誦好句好段，每周一評(píng)比，長(zhǎng)此積累，學(xué)生在習(xí)作時(shí)想用某些佳句好段，便得心應(yīng)手了。皮亞杰指出：“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件?！睗夂竦呐d趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動(dòng)力之源，是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，將學(xué)生被動(dòng)的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的內(nèi)需，使學(xué)生把寫作當(dāng)作樂(lè)事，趣事。

四、媒體輔助，激發(fā)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的問(wèn)題，在課堂上定力不足，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中精力，多媒體的應(yīng)用將枯燥乏味的課堂氛圍變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，從而吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。比如小學(xué)作文中對(duì)于景色描寫的題材占有較大的比例，因?yàn)檫@樣可以促使學(xué)生更好的探索自然和享受生活，但是小學(xué)生對(duì)于周圍的環(huán)境觀察能力比較弱，這時(shí)教師就能夠借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些圖片和視頻，并引導(dǎo)學(xué)生注意其中比較突出的景色特點(diǎn)，然后將這些特點(diǎn)在作文中體現(xiàn)出來(lái)，從而加強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)學(xué)生作文興趣。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練，穩(wěn)定興趣

寫作訓(xùn)練分為兩種形式，一是命題寫作，一是自由創(chuàng)作。一個(gè)好的作文題目，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和熱情，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)頭腦中儲(chǔ)存材料的回憶和思考，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。命題作文的題目可以先以個(gè)人敘述為主，四年級(jí)就可以寫，隨著知識(shí)的積累，內(nèi)容可以增加，要求可以提高。接著可以嘗試描寫類文章的創(chuàng)作，例如介紹自己的老師、學(xué)校及假期活動(dòng)等。但是，命題也有局限性，因此在作文訓(xùn)練時(shí)，我們還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行大量的自由創(chuàng)作。這樣學(xué)生的寫作就能變“要我寫”為“我要寫”。

六、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)興趣

體驗(yàn)成功、樹(shù)立自信是增強(qiáng)寫作興趣的關(guān)鍵。因此，教師每次改完學(xué)生作文后，就要上一節(jié)佳作欣賞課，將寫好的片斷在班上讀出來(lái)讓大家互相學(xué)習(xí)并組織評(píng)議，促使小作者把文章修改得更好。由于每個(gè)學(xué)生都希望老師能讀自己的文章，所以，只要學(xué)生寫得好，哪怕只有一句或幾句話，老師都應(yīng)該在班上讀出來(lái)給予贊賞。尤其是班里的一些學(xué)困生，教師更要抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，興趣是寫好作文的起點(diǎn)，提高學(xué)生作文興趣的方法有很多，教師要充分利用各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣，只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣。我們只要在教學(xué)中鉆研總結(jié)，就會(huì)有意想不到的收獲。小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣后，會(huì)在寫作過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，即使碰到暫時(shí)的困難，也會(huì)千方百計(jì)加以克服，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們相信，在不久的將來(lái)，我們?cè)谛抡n程下的作文教學(xué)之花一定會(huì)盡情綻放！

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧 春.中小學(xué)教育科學(xué)研究.北京：知識(shí)出版社，1998.

[2] 徐秀芬.激發(fā)寫作情趣 培養(yǎng)創(chuàng)作能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（05）