鄭祺勻

（浙江省溫嶺市松門鎮(zhèn)幼兒園 浙江 溫嶺 317515）

摘 要：自信心是人生前進(jìn)的動力，是孩子不斷進(jìn)步的力量源泉。幼兒自信心的培養(yǎng)是幼兒素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容，也是《綱要》提出的要求。因此，在教育孩子的過程中一定要重視其自信心的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自信心；鼓勵；培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-134-01

自信心是指由積極自我評價引起的自我肯定，并期待受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。簡單的說，自信心就是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計。幼兒期是個性品質(zhì)外在可塑性較強(qiáng)的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己的心理品質(zhì)，無論對個人的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動地參加各種活動，并經(jīng)常在活動中得到鍛煉，發(fā)展能力，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來，是幼兒教師面臨的重要問題和任務(wù)。

一、造成幼兒自信心不足的主要因素

什么原因?qū)е潞⒆記]有自信心呢？究其原因，可具體分析為：

1、過度保護(hù)與包辦代替——剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力、游戲能力、而且缺乏活動能力、解決問題的能力。

2、成人的批評，同伴的歧視——挫傷了孩子的自尊心，孩子會失去做事的勇氣和毅力而失去自信。

3、孩子天生內(nèi)向——膽小的性格決定了孩子不敢主動參與到活動中去，不愿與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會失去自信。

二、如何培養(yǎng)幼兒自信心

1、為幼兒提供鍛煉能力的機(jī)會，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自信?，F(xiàn)在的幼兒大都是獨生子，包辦代替太多，很多家長沒有給孩子提供體驗成功的機(jī)會，沒有讓幼兒嘗到“我能行”的快樂，忽視了兒童自身的需要。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此在日常的活動中應(yīng)多讓幼兒自己的事情自己做，學(xué)習(xí)并喜歡做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的獨立生活及自我服務(wù)的意識，樹立“我能行”的自信。通過開展“讓小床高興起來”、“小值日生”、“穿衣服真有趣”、“我長大了”、“小手真能干”等活動，讓幼兒知道自己長大了，有一雙靈巧的雙手，有許多本領(lǐng)，會自己穿衣服、系鞋帶、疊被子、會講故事，做值日生等。體會完成力所能及的事給同伴、老師帶來的分別的愉快的心情，嘗到“我真能干”的積極愉快的感受，從而樹立起自信，切不要讓幼兒感到“我很差”、“我什么都不會做”的消極自我意向。

2、給予幼兒鼓勵和肯定，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)幼兒自信。鼓勵是培養(yǎng)孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。當(dāng)孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應(yīng)避免用語言、用行動向他們證明他們的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。鼓勵是一個不斷進(jìn)行的過程，主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足，即自尊感和成功感。從根本上鼓勵孩子的自信心，應(yīng)讓孩子明白，幸福掌握在他們自己的手里，相信成功是自己努力的結(jié)果。

作為幼兒心目中重要人物的教師，一言一行都直接影響著幼兒。比如，有的幼兒不會系鞋帶，老師無意地說了一句：“你真笨！”那么也許就是這不經(jīng)意的一句話，將會影響幼兒的一生。他就會認(rèn)為自己不行，懷疑自己的能力，漸漸產(chǎn)生自卑感。所以，我們必須認(rèn)真對待幼兒的評價，經(jīng)常用積極評價恰如其分地表揚(yáng)幼兒的行為。每個幼兒都有自己的優(yōu)點，我們要善于抓住他的優(yōu)點，及時地給予表揚(yáng)，使幼兒能看到自己的優(yōu)點，體驗到快樂和滿足，從而激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)自己的信心。

3、鼓勵幼兒建立良好的同伴關(guān)系，在分享中培養(yǎng)幼兒自信。幼兒時期，同伴之間的交往日益增多，其重要性也日益增強(qiáng)?，F(xiàn)在的幼兒都是獨生子女父母以他們?yōu)橹行模谶@種環(huán)境影響下，他們的“自我中心”意識日益加強(qiáng)，缺乏集體生活的經(jīng)驗，不會處理自己與他人的關(guān)系，遇事隨心所欲，無所顧忌。這些幼兒由于缺乏人際交往能力而受到同伴群體的排斥和拒絕，而感到孤獨，形成缺乏自信的現(xiàn)象。因此，作為教師要鼓勵這些幼兒多與同伴交往，同時教育同伴接納他們，關(guān)心和愛護(hù)他們。我們在教學(xué)中或通過自己言傳身教，或通過將幼兒同伴中好的現(xiàn)象作為示范，或通過講故事、表演節(jié)目等手段，培養(yǎng)幼兒的集體意識，教給幼兒正確的交往技能。

4、發(fā)揮家長效應(yīng)，在點滴中培養(yǎng)幼兒自信。據(jù)日常觀察了解，我發(fā)現(xiàn)在家庭中有兩種情況影響了幼兒自信心的形成和發(fā)展。第一種情況是父母對幼兒活動不能達(dá)到自己的要求時，較多持批評否定態(tài)度；第二種情況是父母百般溺愛幼兒，使之缺乏各方面的能力。教師應(yīng)重點幫助家長明確培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，指導(dǎo)家長了解自己孩子自信心不足的原因，然后針對他們的特點，共同商討教育方法。如有的幼兒經(jīng)常遇到家長的批評，對自己信心不足，做什么事情都怕做錯而遭到他人的批評。對這些幼兒我們要指點他們的家長多用鼓勵的方法教育幼兒做事，盡量為這些幼兒營造寬松的環(huán)境，逐步樹立他們的自信心。又如，有的幼兒在家受到家長的溺愛，什么事情都不會做，造成這些幼兒沒有處理事情的能力，缺乏克服困難的勇氣，真正遇到困難時就顯得自信心不足，依賴性強(qiáng)。對這些幼兒我們要與這些幼兒的家長配合，要求家長放手讓幼兒做自己力所能及的事情，多經(jīng)受鍛煉，逐步培養(yǎng)他們處理事情的能力，樹立他們對自己的自信心。

總之，幼兒自信心的培養(yǎng)是幼兒素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容，也是《綱要》提出的要求。因此，我們必須加強(qiáng)培養(yǎng)。