周波

摘 要：實踐教學是高校思想政治理論課教學的有效途徑，成都體育學院立足實際，發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢，不斷探索實踐教學新模式，走出了一條有自身特色的思想政治理論課實踐教學之路，收到了良好的教學效果和社會效益。

關鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；道德情景劇

實踐教學是高校思想政治理論課的重要組成部分，是全面提高人才素質(zhì)的重要途徑?！暗珎鹘y(tǒng)的思想政治教學以教師為主體，……忽視了學生在教學實踐中的主體性作用，扼殺了學生學習的積極性、主動性，消磨了學生在學習過程中的參與意識與探討精神。”[1]近年來，成都體育學院牢固樹立實踐教學是思政教育有效途徑的指導思想，不斷探索實踐教學新模式，走出了一條有自身特色的思想政治理論課實踐教學之路。

一、指導思想

基于傳統(tǒng)的思政課教學模式缺乏互動性和實踐性，成都體育學院首先明確實踐教學是高校思想政治理論課教學的有效途徑的思想，創(chuàng)造性開展了有效激發(fā)學生互動參與、自我教育的創(chuàng)新教學模式——“道德情景劇”活動。情景劇基于體院學生特點以及學校“一專多能”培養(yǎng)目標，量身打造的既體現(xiàn)體育學生活潑好動的個性，又符合體育院校校園文化特色，采用活潑的形式但又內(nèi)涵豐富的綜合性實踐活動，它以思政課的教學內(nèi)容為選材、依托成熟的校園文化氛圍，利用網(wǎng)絡技術等新媒體進行宣傳，很好的鍛煉了學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)了學生的集體主義觀念，極大的推動了學生的綜合素質(zhì)和能力的提升。具體而言，以校園情景劇表演的形式，圍繞思政理論教學內(nèi)容、社會熱點等主題，教師從培養(yǎng)學生的學習能力、理解能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等角度出發(fā)，通過組織學生對相關教學內(nèi)容進行分析思考、選題、研討、編劇、角色分配、排練、表演來進行實踐教學，它激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情和主觀能動性，使學生最大限度地參與教學過程并從中獲得深刻體驗和感悟。

二、實施途徑

道德情景劇是一個新載體，其實施的目標旨在增加思政課教學的效果，增強學校德育工作的針對性和實效性，加強和改進學生思想道德建設。引導學生樹立社會主義核心價值觀，抵御各種消極、頹廢文化的侵襲，充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，使學生了解社會，認識人生，繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和美德，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。在具體實施過程中，有著以下幾個重要特點：

（一）精準選擇情景劇的主題，切合思政課的教學目標

思政課教學內(nèi)容豐富，涉及思想、政治、文化、道德、法律等多方面。力求情景劇的選題能切合課程的教學內(nèi)容，有明確的主題和目標。貼近生活的選題將會起到事半功倍的效果。教師指導學生通過書籍、網(wǎng)絡等媒介尋找選題，也讓學生從日常發(fā)生的時事、新聞中尋找選題。力爭選擇一些現(xiàn)實性和針對性較強的主題，同時緊密結合實際生活的選題，這樣很容易博得大家的認可。

（二）精心組織，統(tǒng)籌協(xié)作

“道德情景劇”競賽活動由思想政治理論課教學部主辦，多部門協(xié)同合作?；顒訉⑷Ｈ雽W新生作為參加對象，各系學生以行班級為單位，自由組合參加競賽展開。展演活動分三個階段：第一階段劇本初審，審核學生劇本的劇情是否符合主題，對大學生是否有教育意義；第二階段班系初賽，通過在各個班、系進行初賽，選拔出參加全校匯演決賽的表演團隊；第三階段全校匯演，經(jīng)過決賽決出獲獎的表演團隊。

（三）精美表現(xiàn)情景劇，打造精品教學活動

一個成功的情景劇無疑是教育性和觀賞性的統(tǒng)一。借助現(xiàn)代技術硬件和藝術化手法，使情景得到精美的展現(xiàn)，成為思政課教學活動的一項精品。決賽階段以舞臺為表演平臺，利用網(wǎng)絡技術等新媒體并融匯音樂、劇本、造型、舞臺設計、燈光等專業(yè)技能，最大限度的精確細致演繹和傳遞情景劇所要表現(xiàn)的內(nèi)涵，展現(xiàn)出其獨特的藝術性。

三、鮮明特色

經(jīng)過近年來的探索，成都體育學院的“道德情景劇”實踐教學模式已經(jīng)形成了自身鮮明的特色。

（一）將思政教學與校園文化建設緊密結合，打造新媒體時代下的校園文化新平臺

此項實踐教學活動由實踐教學老師和年級輔導員共同擔任指導教師，在每年由思政部確定的主題下進行自由編創(chuàng)，并自由組織學生進行排演，最后在全校進行匯演比賽，評選優(yōu)秀劇目。近年來，選擇了“道德”、“學風建設”、“社會主義核心價值觀”以及“法律進學?！钡戎黝}內(nèi)容，與時代熱點契合，也與學生的關切焦點結合。

（二）學生參與度高、能力表現(xiàn)充分

由于是課程實踐教學，每一個大一新生都要參與到創(chuàng)作、排練和比賽的過程中，由思政教師最終根據(jù)其表現(xiàn)給予實踐成績。情景劇這種藝術形式對參與者的綜合素質(zhì)要求比較高，既要求學生對活動主題思想有深刻的理解和認識，還要求他們有藝術再創(chuàng)的能力，同時幾個月的活動期更能鍛煉他們的團隊意識，提升他們的協(xié)作能力，這種綜合性非常強的項目對于剛進大學校園的學生而言是一次極好的實踐機會，因此學生的積極性很高，表現(xiàn)欲望強烈，這種活動為他們提供了充分全面的展示機會。

（三）聯(lián)合打造、協(xié)同作戰(zhàn)影響大效果好

思政課情景劇開展的時間長、工作量大，單靠思政部的力量是遠遠不夠的。實施過程中，思政部、宣傳部、學工部、團委甚至后勤、保衛(wèi)等單位和部門協(xié)同合作，共同營造良好條件，充分調(diào)動廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成一股合力。尤其是與學工部、宣傳部、團委的協(xié)同合作是情景劇活動得以順利開展和獲得成功的強大組織保證。宣傳部負責校園內(nèi)廣告張貼和網(wǎng)頁宣傳，學工部負責組織和號召各系對學生的創(chuàng)編排練活動進行組織和督促，團委則全面負責匯演晚會的組織編排工作。每一次活動實施，都是幾家單位的聯(lián)合并肩作戰(zhàn)的結果。

（四）注重宣傳，營造輿論氛圍

充分利用網(wǎng)絡及校內(nèi)宣傳媒體及時全面報道“道德情景劇”競賽活動情況，擴大活動影響力，營造氛圍，形成共識，提升師生的支持率、認可度和參與積極性，促進“道德情景劇”競賽活動的順利開展；利用活動網(wǎng)站的信息反饋專欄和各種座談會，了解廣大師生對開展“道德情景劇”競賽活動的意見、建議和要求，及時改進，提升活動效果。

四、實施成效

經(jīng)過近年來的探索，成都體育學院的思政課實踐教學給廣大師生和社會留下了深刻和良好的印象，道德情景劇的品牌效應也逐漸顯現(xiàn)。

（一）創(chuàng)新了高校思政課實踐教學形式，提升了學生的思想道德修養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校思想道德建設工作由于載體的缺乏，很容易陷入“說教式”或“灌輸式”的誤區(qū)，而此活動以潤物細無聲的方式使學生更加牢固地樹立社會主義核心價值觀，擴展了學生道德修養(yǎng)的視野，提升了道德修養(yǎng)的境界。

（二）充分調(diào)動了學生參與積極性，鍛煉了學生的綜合素質(zhì)和能力

情景劇所有節(jié)目都由同學們自編、自導、自演，廣大同學以極大的熱情、極其認真端正的態(tài)度投入到這次活動中，綜合素質(zhì)和能力得到很大的提升。

（三）通過實踐教學活動的開展，為加強校園文化建設提供了新的載體

此項活動，即是思政課實踐教學新模式的探索，也是促進校園文化新載體的建設。它激發(fā)師生對學校的認同感，形成向心力和凝聚力，調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而產(chǎn)生一種巨大的鼓舞人心的精神力量。

五、小結

在高校，實踐教學是思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)。它以活潑、生動以及聯(lián)系實際的特點，能發(fā)揮課堂教學不可比擬的優(yōu)越性，深受廣大師生喜愛。成都體育學院牢固樹立實踐教學是思政教學的有效途徑的指導思想，立足實際，發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢，本著“一切為了學生”的宗旨，努力創(chuàng)新思政課實踐教學活動載體，收到了良好的教學效果和社會效益。

參考文獻：

[1] 陳霞.實踐課堂：高職思想政治實踐教學的新載體[J].濟南職業(yè)學院學報，2009（2）：65.