司徒瑩

[摘 要]電氣工程專(zhuān)業(yè)是科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科，電氣工程教育在高等教育中占有重要位置。在飛速發(fā)展的科技時(shí)代，電氣工程教育除了要教會(huì)學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還肩負(fù)著最大可能地拓展學(xué)生知識(shí)面、教會(huì)他們處理更新信息和數(shù)據(jù)、培養(yǎng)提升其自身競(jìng)爭(zhēng)力的重任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極探索電氣工程教育的改革路子，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型的高科技人才。

[關(guān)鍵詞]電氣工程；改革；高等教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）02-0046-02

一、電氣工程教育的新挑戰(zhàn)

電氣工程（Electrical Engineering，簡(jiǎn)稱(chēng)EE）是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科和關(guān)鍵學(xué)科，有著悠久的歷史，其前身是電機(jī)專(zhuān)修科。傳統(tǒng)的電氣工程的定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)科的總和。此定義本已經(jīng)十分寬泛，但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的電氣工程概念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上述定義的范疇。有斯坦福大學(xué)的教授指出：今天的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關(guān)的工程行為。近幾年來(lái)，在我國(guó)高等院校的工程專(zhuān)業(yè)中，電氣工程專(zhuān)業(yè)一直處于相當(dāng)重要的地位，為我國(guó)培養(yǎng)了大批電氣工程專(zhuān)業(yè)的人才。因此，電氣工程教育是我國(guó)乃至全世界高等教育的重要組成部分，她像一條多彩的紐帶，緊緊連接著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，悄然改變著大信息時(shí)代人們的工作和生活模式。

也正是因?yàn)槿绱?，電氣工程教育的前進(jìn)步伐更要緊跟時(shí)代的發(fā)展，也面臨著更多挑戰(zhàn)。這些新的挑戰(zhàn)主要來(lái)源于兩個(gè)方面：

其一，是國(guó)際大信息化時(shí)代的來(lái)臨和消費(fèi)產(chǎn)品的世界范圍競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)。目前，光纖通信和衛(wèi)星通信迅猛發(fā)展，信息流通和傳遞彰顯自由和迅速，電氣產(chǎn)品及工程的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程以及銷(xiāo)售都不再局限于地域，這使得商品迅速更新?lián)Q代，銷(xiāo)售競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，電氣工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)更趨向于信息化、智能化。[1]這對(duì)高等教育提出了新的挑戰(zhàn)。為了使畢業(yè)生不但能在競(jìng)爭(zhēng)中生存，還能做到最好，在學(xué)校工程教育時(shí)期，學(xué)校應(yīng)利用有限的時(shí)間有效教給學(xué)生基本理論，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和分析解決問(wèn)題的能力，以及獲取信息并能進(jìn)行良好溝通的能力。由此看來(lái)，學(xué)校的任務(wù)相當(dāng)繁重和艱巨。

其二，電氣工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生層次、水平參差不齊，不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求，近年來(lái)經(jīng)常發(fā)生企業(yè)出現(xiàn)人才缺口而畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象。因此，電氣工程教育的目標(biāo)、規(guī)劃和培養(yǎng)的方法手段都亟需調(diào)整，電氣工程教育改革迫在眉睫。

二、我國(guó)電氣工程教育的現(xiàn)狀

電氣工程學(xué)科綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合[2]，主要培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。

我國(guó)傳統(tǒng)的電氣工程教育雖然在不斷探索教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，但仍然不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生本人發(fā)展的需求，在培養(yǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才上缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)了解，目前已經(jīng)參加工作的電氣工人，無(wú)論是理論基礎(chǔ)知識(shí)還是業(yè)務(wù)精通能力都還未能達(dá)到專(zhuān)業(yè)要求。[3]造成這種狀況的原因，主要還是因?yàn)殡姎夤こ探逃写嬖谝韵滤膫€(gè)方面的問(wèn)題：

第一，培養(yǎng)目標(biāo)單一，造成課程設(shè)置陳舊，不夠多樣化，且課程與實(shí)際應(yīng)用不能接軌，實(shí)踐課程偏少。學(xué)生課堂上學(xué)的和在企業(yè)工作中遇到的不一樣，造成學(xué)生在工作上的困惑和壓力，也使得企業(yè)在挑選工程技術(shù)人才時(shí)總感覺(jué)無(wú)從下手。即使進(jìn)了企業(yè)工作，學(xué)生也需要較長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)和學(xué)習(xí)。

第二，教學(xué)方法單一，電氣工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，加之大多課程含有較多的公式推導(dǎo)和理論敘述，若課堂教學(xué)不生動(dòng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭惡、學(xué)不進(jìn)去的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率急劇下降。

第三，許多開(kāi)設(shè)電氣工程專(zhuān)業(yè)特別是新開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)校在師資力量、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、平臺(tái)建設(shè)等方面，和國(guó)內(nèi)外強(qiáng)校還存在很大差距，有待進(jìn)一步提高改進(jìn)。而這些院校正是除開(kāi)少數(shù)幾個(gè)實(shí)力雄厚的重點(diǎn)院校外培養(yǎng)大批電氣工程專(zhuān)業(yè)基層技術(shù)人員的地方。

第四，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，理論課程在教學(xué)計(jì)劃中占相當(dāng)大的比例，實(shí)踐課比較缺乏，這就容易造成學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

此外，新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工程教育的發(fā)展提出了更高的要求，由此可見(jiàn)，電氣工程的教學(xué)改革大潮勢(shì)在必行，應(yīng)當(dāng)盡早地、堅(jiān)定不移地鋪展開(kāi)來(lái)。

三、電氣工程教學(xué)改革

為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)工程教育的改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各高?？蓮囊韵路矫嬷謱?duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。

（一）課程設(shè)置方面

調(diào)整培養(yǎng)方向，根據(jù)各校的實(shí)際情況制定合理可行的培養(yǎng)計(jì)劃，以培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才為主，兼顧學(xué)科的新知識(shí)、新理論和新應(yīng)用。課程設(shè)置就是培養(yǎng)目標(biāo)的主要體現(xiàn)，抓住3至5門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課作為專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，并通過(guò)課程建設(shè)使之成為本專(zhuān)業(yè)的核心品牌課程。再依據(jù)電氣工程的發(fā)展方向添加智能信息控制、智能電網(wǎng)、新能源開(kāi)發(fā)等方向的課程，反映電氣工程發(fā)展趨勢(shì)和新型應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。適當(dāng)增添人際關(guān)系與管理方面等課程，樹(shù)立學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。努力增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間和實(shí)效性，加強(qiáng)校企溝通和合作，避免學(xué)生在企業(yè)“真坐假做”的實(shí)習(xí)。而對(duì)于一些陳舊的課程，要大膽刪去。以上各方面科學(xué)融合形成一套合理、豐富的課程體系，將以各學(xué)期分散實(shí)習(xí)的方式盡可能多地使學(xué)生有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便與企業(yè)應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密相連。當(dāng)然，課程設(shè)置與各校的實(shí)際情況有著十分大的關(guān)系，我們只能秉著同一原則具體分析和處理。

（二）教學(xué)支撐的大力完善

強(qiáng)大的教學(xué)支撐是培養(yǎng)綜合性人才的堅(jiān)實(shí)后盾，其包括的面是非常廣泛的。比如大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)、自我培訓(xùn)考核等方法，組建一支年齡結(jié)構(gòu)合理，在電氣工程信息化、智能化新趨勢(shì)上有較強(qiáng)教學(xué)和科研實(shí)力的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)和保證。再比如開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，建立專(zhuān)業(yè)帶頭人為主導(dǎo)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。開(kāi)展學(xué)科建設(shè)可以大力推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的提升，幫助帶動(dòng)年輕教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，無(wú)形中堅(jiān)實(shí)了人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（三）課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)改革是電氣工程教學(xué)改革的重頭戲，也是廣大基層教師不斷研究摸索的主要方面。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題也是比較多的，如課堂氣氛刻板、教學(xué)手段單一、考核方式不夠科學(xué)等，導(dǎo)致學(xué)生只是死記硬背地記住了知識(shí)的皮毛以應(yīng)付考試，沒(méi)有真正獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，更別談創(chuàng)新了。

課堂教學(xué)的改革已不是新的議題，筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)課堂教學(xué)中的重要問(wèn)題。

首先，是教學(xué)方法的改革。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較刻板的，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間去思考。實(shí)踐證明，在講授的過(guò)程中變換教學(xué)方法，如采用提問(wèn)教學(xué)法[4]、案例法等，在討論、提問(wèn)中能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)思考和消化，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量有非常大的幫助。

其次，需要改進(jìn)教學(xué)手段。雖然目前大多數(shù)學(xué)校均采用多媒體教學(xué)，但相當(dāng)多的學(xué)校在授課時(shí)只簡(jiǎn)單應(yīng)用了PPT課件，甚至是照本宣科，而對(duì)教學(xué)視頻、影音、動(dòng)畫(huà)等其他多媒體元素應(yīng)用較少。充分發(fā)揮多媒體的作用，可以提高課程講授的生動(dòng)性，并能在基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中融入更多學(xué)科前沿的新技術(shù)、新方法。

第三，要建設(shè)豐富教學(xué)平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立資源共享教學(xué)網(wǎng)站，給學(xué)生更多自學(xué)的空間和平臺(tái)。一來(lái)可以在課后方便學(xué)生復(fù)習(xí)，二來(lái)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。我校的化工儀表及自動(dòng)化課程教學(xué)網(wǎng)站包含了教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)視頻、自測(cè)題、在線(xiàn)答疑等多個(gè)模塊，其開(kāi)發(fā)和應(yīng)用收到了令人滿(mǎn)意的效果。

四、結(jié)論

飛速發(fā)展的科技時(shí)代，電氣工程教育除了要教會(huì)學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還肩負(fù)著最大可能地拓展學(xué)生知識(shí)面、教會(huì)他們處理更新信息和數(shù)據(jù)、培養(yǎng)提升其自身競(jìng)爭(zhēng)力的重任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極探索電氣工程教育的改革路子，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我們必須通過(guò)教學(xué)改革為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型的高科技人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 周渝慧，王立德，朱潔琳.電氣信息化將成為未來(lái)電氣工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)[C].第六屆全國(guó)高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（下冊(cè)），2009.930-932.

[2] 翁國(guó)慶，黃飛騰.電氣工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析及浙江省屬高校發(fā)展策略探索[J].中國(guó)電力教育，2013（20）：35-55.

[3] 戴岳虎.電氣教學(xué)如何滿(mǎn)足社會(huì)崗位需求的探討[J].中國(guó)職工教育，2013（22）.

[4] 羅奕，王斌，張濤.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革研究[J].大眾科技，2014（11）：191-192.

[5] 劉順新，黃文力.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與選修[J].中國(guó)電力教育，2011（03）.

[7] 唐賢倫，胡向東，羅萍，羅洪平.電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)通專(zhuān)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008（02）.

[8] 屠萍官，張榮慶，王喜忠.研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005（01）.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]