欒澤沛

[摘 要]文章通過(guò)觀學(xué)情、說(shuō)教材、論方法、展過(guò)程、談反思五個(gè)步驟介紹了進(jìn)行對(duì)賬與結(jié)賬課程講授的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)課程講授前后整個(gè)過(guò)程的詳細(xì)介紹，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)其中的缺點(diǎn)和短處進(jìn)行改正。

[關(guān)鍵詞]對(duì)賬與結(jié)賬；說(shuō)課；說(shuō)課稿

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 162

1 觀學(xué)情

學(xué)習(xí)這堂課的同學(xué)們是大連市金融中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校（下簡(jiǎn)稱我校）金融事務(wù)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、注意力不集中、好動(dòng)貪玩無(wú)自信但同時(shí)又充滿好奇心、熱情、表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)。對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程的學(xué)習(xí)已有了一定的業(yè)務(wù)處理能力，但由于這門課程專業(yè)性很強(qiáng)，因此學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)還是比較薄弱的。在這個(gè)年齡的高中生他們合作探究的能力很強(qiáng)，但是創(chuàng)新能力、理解能力和邏輯能力稍微弱些。針對(duì)這樣的學(xué)情，筆者鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，利用實(shí)際生活中的案例深入淺出地講解，積極地引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的團(tuán)隊(duì)合作。只有了解學(xué)生才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

2 說(shuō)教材

本節(jié)課內(nèi)容節(jié)選自高等教育出版社張玉森、陳偉清主編《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》（第四版）教材中第5章第5節(jié)的“一對(duì)賬和結(jié)賬”，1學(xué)時(shí)。該教材突出實(shí)踐性和前沿性，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)；對(duì)賬和結(jié)賬是企業(yè)會(huì)計(jì)工作的要點(diǎn)，因此也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課重點(diǎn)講授了對(duì)賬和結(jié)賬的內(nèi)容與方法，筆者將其中更換賬簿這一內(nèi)容調(diào)整至本章第1節(jié)，因此本節(jié)課不再講授。做到了用教材教而不是教教材。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)練習(xí)力度與培養(yǎng)學(xué)生興趣，筆者確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握對(duì)賬和結(jié)賬的內(nèi)容、正確運(yùn)用對(duì)賬和結(jié)賬的方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。

過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生掌握對(duì)賬和結(jié)賬的內(nèi)容與方法；通過(guò)小組合作和情景模擬，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)以致用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和謹(jǐn)慎的職業(yè)態(tài)度。

三維教學(xué)目標(biāo)分別以職業(yè)技能、以職業(yè)發(fā)展、以職業(yè)態(tài)度為導(dǎo)向，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵如下。

重點(diǎn)：對(duì)賬和結(jié)賬的內(nèi)容。

難點(diǎn)：進(jìn)行對(duì)賬、結(jié)賬的實(shí)務(wù)操作。

關(guān)鍵：在于對(duì)賬和結(jié)賬方法的運(yùn)用。

3 論方法

本節(jié)課筆者以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法并輔以講授和情境模擬法。為了讓學(xué)生在課堂上更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在課前制作并下發(fā)教學(xué)資料任務(wù)單。在把握新知識(shí)環(huán)節(jié)，完成任務(wù)一：連一連。掌握對(duì)賬的內(nèi)容。在實(shí)戰(zhàn)演練和交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，完成任務(wù)二：做一做和說(shuō)一說(shuō)。掌握結(jié)賬的內(nèi)容與方法，進(jìn)行實(shí)務(wù)操作與展示交流。在回歸生活環(huán)節(jié)，完成任務(wù)三：比一比，在規(guī)定時(shí)間和行業(yè)要求下完成任務(wù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)拓展提升。實(shí)踐了做中學(xué)、做中教的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主、生動(dòng)的課堂。目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

教無(wú)定法、學(xué)要得法。中職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)適應(yīng)崗位要求的技能型人才。因此在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生使用：

觀察分析法→教師指導(dǎo)學(xué)生使用觀察分析法，觀察教師給出的生活中的小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考對(duì)賬和結(jié)賬的重要意義。

小組合作法→學(xué)生使用小組合作法，以小組為單位，分工協(xié)作，完成各小組教學(xué)資料上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

展示評(píng)價(jià)法→教師指導(dǎo)學(xué)生使用展示評(píng)價(jià)法由小組的“會(huì)計(jì)主管”將本組業(yè)務(wù)處理賬證進(jìn)行展示并闡述出方法過(guò)程。

通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生達(dá)到“會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)說(shuō)”的能力。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化生成，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4 展過(guò)程

本節(jié)課共分為六大環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)設(shè)情境、把握新知、實(shí)戰(zhàn)演練、交流評(píng)價(jià)、回歸生活以及課堂回顧作業(yè)布置。

4. 1 創(chuàng)設(shè)情境在這一環(huán)節(jié)，筆者播放了一段生活中對(duì)賬結(jié)賬的視頻，我們?cè)撊绾谓鉀Q視頻中張女士的問(wèn)題呢？學(xué)生們?yōu)樗峁┝私鉀Q方案——和醫(yī)院對(duì)賬，將張女士自己所記的賬與醫(yī)院賬簿按照日期、內(nèi)容逐日逐筆地核對(duì)，查找問(wèn)題所在。

4. 2 把握新知

接下來(lái)，在把握新知這一環(huán)節(jié)，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，醫(yī)院為減少這種情況的發(fā)生應(yīng)定期進(jìn)行賬務(wù)核對(duì)，那都需要核對(duì)哪些內(nèi)容呢？學(xué)生們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)了憑證和賬簿登記的基礎(chǔ)上很容易歸納出應(yīng)該要進(jìn)行賬證核對(duì)與賬賬核對(duì)。這時(shí)我再將視頻中這種核對(duì)內(nèi)容講授給學(xué)生為賬實(shí)核對(duì)。這三個(gè)方面即為對(duì)賬的內(nèi)容——賬證核對(duì)：賬簿與憑證間的核對(duì)；賬賬核對(duì)：總賬、日記賬、明細(xì)賬間的核對(duì)；賬實(shí)核對(duì)：貨幣資金、財(cái)產(chǎn)物資、債權(quán)債務(wù)的核對(duì)。這時(shí)，引入任務(wù)“連一連”來(lái)選擇正確的對(duì)賬內(nèi)容，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地完成任務(wù)，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，實(shí)現(xiàn)了會(huì)學(xué)的能力。

4. 3 實(shí)戰(zhàn)演練

在這一環(huán)節(jié)，筆者將張女士與醫(yī)院對(duì)賬后續(xù)發(fā)生的故事講給學(xué)生，原來(lái)他們之間出現(xiàn)差異，是由于醫(yī)院沒(méi)有將后加藥品費(fèi)用打入日流水單中，醫(yī)院方面已經(jīng)進(jìn)行了更改，張女士也順利地辦理了手續(xù)。這時(shí)醫(yī)院也終于能夠?qū)⑸显沦~簿進(jìn)行結(jié)賬了，那應(yīng)該如何結(jié)賬呢？變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究結(jié)賬工作的內(nèi)容與結(jié)賬方法。企業(yè)在每月度、季度、年度末，將全部業(yè)務(wù)登記入賬、調(diào)整有關(guān)賬項(xiàng)后，進(jìn)行月結(jié)、季結(jié)、年結(jié)。這種演示動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生直觀形象地掌握了結(jié)賬的內(nèi)容與方法，這時(shí)引入任務(wù)二“做一做”和“說(shuō)一說(shuō)”。將全班分為四個(gè)小組，每組8名學(xué)生，設(shè)會(huì)計(jì)主管一名，負(fù)責(zé)組織和審核的工作，會(huì)計(jì)員4名負(fù)責(zé)具體的業(yè)務(wù)處理，出納3名負(fù)責(zé)貨幣資金的相關(guān)核算內(nèi)容。四個(gè)小組根據(jù)此前登記的賬簿進(jìn)行對(duì)賬和結(jié)賬。在這一過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。例如，在學(xué)生結(jié)賬過(guò)程中由于需要結(jié)出借方與貸方發(fā)生額的合計(jì)，于是很多同學(xué)在余額欄結(jié)賬時(shí)也是將全部余額相加，這時(shí)，筆者及時(shí)糾正學(xué)生，余額欄登記的內(nèi)容為余額，即本月、本季、本年末的最后的余額。這樣學(xué)生實(shí)現(xiàn)了會(huì)做的能力。

4. 4 交流評(píng)價(jià)

在此基礎(chǔ)上筆者為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了任務(wù)二的第2個(gè)環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)”由各組會(huì)計(jì)主管將所做對(duì)賬、結(jié)賬內(nèi)容進(jìn)行展示并闡述方法過(guò)程。同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)這一任務(wù)內(nèi)容的知識(shí)運(yùn)用、業(yè)務(wù)處理、情感態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師再加以點(diǎn)評(píng)，這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維又提高了學(xué)生的表達(dá)水平，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

4. 5 回歸生活

為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校企合作，筆者為學(xué)生創(chuàng)造了“職來(lái)職往”這一情景，現(xiàn)場(chǎng)連線我校實(shí)習(xí)基地——昶德會(huì)計(jì)師事務(wù)所的主管，她為同學(xué)們提供了一個(gè)崗位輪訓(xùn)的機(jī)會(huì)，要求同學(xué)們按照考核標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考核內(nèi)容。這種企業(yè)與學(xué)生實(shí)時(shí)面對(duì)面的方式，讓學(xué)生感受了真實(shí)的職場(chǎng)氛圍，體會(huì)了崗位要求，不僅提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了會(huì)用的能力。

4. 6 課堂回顧作業(yè)布置

本環(huán)節(jié)筆者打破了以往課堂總結(jié)的形式，由學(xué)生根據(jù)板書對(duì)課堂進(jìn)行回顧，自我歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，大家爭(zhēng)先恐后，紛紛發(fā)言：“老師，我學(xué)會(huì)了怎么對(duì)賬；老師我知道了怎么結(jié)賬啦?！钡鹊龋瑢?shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加深和鞏固。根據(jù)學(xué)生水平的不同，筆者采用了梯度作業(yè)?；A(chǔ)練習(xí)——完成習(xí)題集實(shí)訓(xùn)二的內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)操作——登錄我校實(shí)習(xí)基地昶德會(huì)計(jì)師事務(wù)所網(wǎng)站下載相關(guān)資料進(jìn)行業(yè)務(wù)練習(xí)；拓展探究——網(wǎng)上查找由于對(duì)賬結(jié)賬時(shí)發(fā)生問(wèn)題的視頻，進(jìn)行分析。作業(yè)的布置并不代表著課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，課后，同學(xué)們可以通過(guò)新浪微博、騰訊QQ、微信平臺(tái)等多種形式進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)課堂延伸。

5 談反思

本節(jié)課，筆者和學(xué)生們一起完成了一系列“學(xué)、做、說(shuō)”活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實(shí)踐了“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，為學(xué)生以后的企業(yè)實(shí)踐打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。