王敏華

摘 要：一年級(jí)是寫字的起步階段，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣顯得尤為重要。本文針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、激勵(lì)評(píng)價(jià)的策略來(lái)引導(dǎo)孩子們樂(lè)寫、會(huì)寫，愛(ài)寫，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的目的。

關(guān)鍵詞：一年級(jí) 書寫習(xí)慣 培養(yǎng)

一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯的開始，成為小學(xué)生的他們開始學(xué)習(xí)寫字，學(xué)會(huì)作業(yè)。我多年來(lái)一直從事一二年級(jí)的教育教學(xué)工作，?？吹竭@樣的現(xiàn)象：剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們都在老師的指導(dǎo)下一筆一劃地學(xué)習(xí)寫字，起點(diǎn)差不多?？蛇^(guò)了一兩個(gè)學(xué)期后，翻開他們的作業(yè)本，差距明顯可見(jiàn)，有的本子字跡清楚、漂亮，正確率高，有的本子一翻開，入眼的多是一個(gè)個(gè)的紅叉叉、紅圈圈，以及訂正后的鉤，字大大小小，彎七扭八，作業(yè)本的頁(yè)角都卷成一團(tuán)。為什么會(huì)這樣呢？在和學(xué)生長(zhǎng)期的交往中我發(fā)現(xiàn)，除了智力等因素的影響，最重要的一個(gè)原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。作業(yè)正確，本子整潔的學(xué)生都有一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，而作業(yè)錯(cuò)誤多，本子邋遢的學(xué)生書寫習(xí)慣都很欠缺，隨心所欲。可見(jiàn)，良好的書寫習(xí)慣對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白，如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)不打好，那對(duì)他以后的學(xué)習(xí)將有很大的負(fù)面影響。孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！比绾螌?duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，我淺談以下三點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)樂(lè)寫

一年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于書寫沒(méi)有什么概念，并且年幼的他們注意力不易集中、自控能力較弱，而認(rèn)真寫字卻是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力比較枯燥的事情。因此，要寫好字，作為教師要想辦法激起學(xué)生寫字的興趣，讓他們想寫，樂(lè)寫。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，是能否寫好字的重要因素。

1.故事明理。年齡小的孩子很喜歡聽故事，每次講故事時(shí)都聽得津津有味，很是投入，對(duì)故事里的人和事也很容易信任和崇拜。所以，我有時(shí)會(huì)在學(xué)生寫字前給他們講講古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事。比如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，岳飛“沙上練字”等，聽了故事，年幼的他們被故事中主人公刻苦練字的精神所感染。同時(shí)，我還利用網(wǎng)絡(luò)下載一些圖片，讓孩子們欣賞一些大書法家或其他一些優(yōu)秀的書法作品，讓他們感受到字寫得漂亮是多么自豪和了不起的一件事。趁此機(jī)會(huì)，再讓孩子們講講“聽了故事，看了別人寫得這么好的字，你準(zhǔn)備寫字時(shí)怎么寫呀？”引導(dǎo)孩子打從心底里愿意寫好字，有“我想把字寫好”的美好愿望。

2.兒歌激趣。一年級(jí)的孩子注意力不夠持久，容易被新鮮、好玩的事物吸引。如果讓他們長(zhǎng)時(shí)間單一重復(fù)地寫字，會(huì)覺(jué)得枯燥沒(méi)勁。所以在讓孩子們寫字時(shí)我常編寫一些兒歌，以此來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寫字。比如在書寫1-10的數(shù)字時(shí)，就出示了孩子們熟悉的瑯瑯上口的兒歌，“2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)展……”，在歡快的兒歌聲中，孩子們興致勃勃地開始寫字。老師結(jié)合兒歌，再用充滿童趣的語(yǔ)言來(lái)鼓勁加油，他們寫字的勁道就更足了，如“比一比誰(shuí)寫得2最漂亮，真的像一只神氣的小鴨子在水中游呢”；“××寫得3真好看，這只小耳朵聽聲音肯定很厲害！”

二、指導(dǎo)方法，引領(lǐng)會(huì)寫

孩子們有了愿意寫的想法只是第一步，是寫好字的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)寫好字的美好愿望，關(guān)鍵在于行動(dòng)，在寫字的過(guò)程中，教師要逐步地進(jìn)行方法、技巧的指導(dǎo)，使他們會(huì)寫，從而更加樂(lè)寫。

1.寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們第一次寫字時(shí)，就要重視培養(yǎng)。先指導(dǎo)孩子將作業(yè)本放好，寫字的時(shí)候，身體坐端正，左手按紙，右手執(zhí)筆。執(zhí)筆的方法也要重點(diǎn)指導(dǎo)，由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆的方法不正確，教師要耐心地予以糾正，不僅示范講清要求，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手地指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。我常用兒歌的形式讓孩子們牢記寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個(gè)一'，要做到，字寫工整視力好?！?并將這些要求告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里也提醒孩子努力做到，家校合力，齊抓共管，就會(huì)收到良好的效果。

2.規(guī)范寫字的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)的寫字指導(dǎo)主要是數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的指導(dǎo)。數(shù)字部分孩子學(xué)前就會(huì)寫，但如何在日字格中規(guī)范的書寫確是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，這個(gè)數(shù)字有什么特點(diǎn)？可以將數(shù)字的特點(diǎn)和兒歌結(jié)合起來(lái)。再利用課件播放數(shù)字書寫的順序，師在黑板上示范，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)“從哪里起筆，哪里轉(zhuǎn)彎，在哪里收筆等”，然后請(qǐng)他們用手書空，最后在本子上描紅，并嘗試自己寫幾個(gè)。每次我都會(huì)展示幾個(gè)寫得快的孩子的作品，讓大家評(píng)一評(píng)，好在哪里？哪里還要寫得更好些？在評(píng)議的基礎(chǔ)上大家再修改一下繼續(xù)練習(xí)寫一寫，爭(zhēng)取寫得更好。數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫要注意和數(shù)字搭配協(xié)調(diào)，可借助輔助書寫的直尺來(lái)畫橫線等。

3.書寫格式的指導(dǎo)。有時(shí)候，學(xué)生書寫的問(wèn)題不是數(shù)字或漢字寫得不好，而是學(xué)生不知道作業(yè)時(shí)如何把這些字清楚、整齊地寫在一起，即不知道書寫的格式。所以，從一年級(jí)起步，教師就要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫格式。如做數(shù)學(xué)作業(yè)“解決問(wèn)題”這樣的題目，要告訴學(xué)生，算式要寫在這道題目的下面，一般寫在中間，如果有兩個(gè)算式，先求出結(jié)果的這個(gè)算式要寫在上面，后求出結(jié)果的算式寫在下面，上下對(duì)整齊，如果寫答句，要寫在算式的下面，先寫算式再寫答句。字要寫得大小差不多，排列整齊。如果是做畫一畫這一類題目，要按要求畫在橫線上，圖形盡量畫得大小差不多，如果有兩行，上下盡可能一一對(duì)應(yīng)。連線的題目要借用尺子連得筆直等。將這些書寫格式在學(xué)生第一次碰到這類題目時(shí)就明確要求，并在日常的作業(yè)中始終如一地堅(jiān)持，慢慢地，在一次一次的作業(yè)中，學(xué)生自然而然地形成了規(guī)范的書寫格式，作業(yè)的書寫質(zhì)量也就明顯提高了。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使愛(ài)寫

常言道“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)成，貴在堅(jiān)持。而一年級(jí)的孩子堅(jiān)持性不夠持久，如果沒(méi)有外部的刺激和影響，很容易虎頭蛇尾，半途而廢。所以，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孩子們的書寫情況要多鼓勵(lì)，時(shí)常總結(jié)與評(píng)價(jià)，使孩子激奮進(jìn)取。就像德國(guó)教育家斯多克說(shuō)的那樣：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

1.賽一賽，鼓干勁。年齡小的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)尤為明顯，他們對(duì)老師開展的“比一比，賽一賽”等活動(dòng)積極性特別高，能最大限度的調(diào)動(dòng)他們寫字的積極性，也很容易高興和滿足，成功的喜悅往往能給他們帶來(lái)無(wú)窮的力量。如在學(xué)會(huì)了寫1-10各數(shù)后，我開展了一次“我是寫數(shù)小能手”的寫數(shù)字比賽，在規(guī)定的日字格紙上按要求寫1-10各數(shù)，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫的字最漂亮。每一個(gè)孩子都在紙上認(rèn)真地書寫，那認(rèn)真的神情好似一個(gè)個(gè)小書法家。比賽結(jié)果以鼓勵(lì)為主，采用星級(jí)評(píng)價(jià)，分為五星級(jí)小能手、四星級(jí)小能力、三星級(jí)小能手。而且這三個(gè)級(jí)別可以晉級(jí)，如果你覺(jué)得通過(guò)練習(xí)自己的字進(jìn)步了，可以達(dá)到四星級(jí)水平了，可以寫給老師和同學(xué)看，重新發(fā)放喜報(bào)。鼓勵(lì)孩子們多寫多練多進(jìn)步。

2.曬一曬，立榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在孩子們中間樹立幾個(gè)熟悉的身邊好榜樣，效仿學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵是榜樣的產(chǎn)生，不是老師直接點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，而是要讓孩子們自己參與進(jìn)來(lái)，選出公認(rèn)的好榜樣。所以，對(duì)于孩子們平時(shí)寫的字或作業(yè)我會(huì)在班級(jí)里隔一段時(shí)間展示一次，讓他們每一個(gè)人都看看同學(xué)的作業(yè)，和自己的比較一下，哪些同學(xué)的字寫得比我好，我要向他學(xué)習(xí)。大家公認(rèn)寫得好的字會(huì)在班級(jí)展示臺(tái)中長(zhǎng)期展示，互相學(xué)習(xí)、影響，形成一種人人認(rèn)真寫字的班級(jí)好風(fēng)氣。

3.贊一贊，樹信心。當(dāng)孩子的書寫有進(jìn)步時(shí)我從不吝嗇對(duì)他的肯定與表?yè)P(yáng)，賞識(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步，對(duì)有些孩子而言即使是微不足道的進(jìn)步也值得夸贊。批改作業(yè)時(shí)我設(shè)書寫分，分三個(gè)級(jí)別，最好是打兩個(gè)五角星，一般的一個(gè)五角星，還需努力的只能打三角形。作業(yè)全對(duì)字認(rèn)真的在本子上蓋一個(gè)“你真棒”的章，每個(gè)月數(shù)一數(shù)，比一比“誰(shuí)得的章多”。不僅如此，夸贊還要大聲說(shuō)出來(lái)，在班上表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真的孩子，課堂巡查的過(guò)程中，我也會(huì)表?yè)P(yáng)“××今天寫的字有進(jìn)步了，老師看了真替你高興”，“你這些字寫的真漂亮，老師真喜歡。”聽見(jiàn)老師的夸贊，孩子們都會(huì)露出開心的笑臉，這些話語(yǔ)無(wú)疑給了他們很大的動(dòng)力，幫助他們樹立寫好字的信心，也更樂(lè)意認(rèn)真寫字了。

一年級(jí)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)重在平時(shí)的點(diǎn)滴養(yǎng)成，這是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累的過(guò)程。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將使孩子們受益終身！

（海寧市斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江嘉興）