蔡寧

摘要：文章以近幾年生源下降招生難困擾高職院校生存和發(fā)展，在職教改革的新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)建立下接中職學(xué)校上聯(lián)本科院校，開展中職與高職、高校與高校、高校與科研院所、高校與企業(yè)、高校與政府之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、合作共贏、培養(yǎng)復(fù)合技能型人才，實(shí)行“中職——高職——本科”專業(yè)對(duì)口銜接“立交橋”直通車培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作拓寬生源渠道，達(dá)到建立穩(wěn)定的生源基地。如何積極適應(yīng)新常態(tài)，采取切實(shí)有效的措施創(chuàng)新完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，化被動(dòng)為主動(dòng)，破解招生困局，合力推進(jìn)招生工作，促進(jìn)高職院校健康快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“中職——高職——本科”直通車；合作；生源基地；招生對(duì)策

面對(duì)高考改革、職教改革的新形勢(shì)，高職院校應(yīng)建立下接中職學(xué)校上聯(lián)本科院校，開展中職與高職、高校與高校、高校與科研院所、高校與企業(yè)、高校與政府之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、合作共贏、培養(yǎng)復(fù)合技能型人才，實(shí)行“中職——高職——本科”專業(yè)對(duì)口銜接“立交橋”直通車培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作擴(kuò)寬生源空間，達(dá)到建立穩(wěn)定的生源基地。如何積極適應(yīng)新常態(tài)，采取切實(shí)有效的措施創(chuàng)新完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，對(duì)于高職院校的持續(xù)健康發(fā)展意義重大。

一、加快“校際”合作，拓展培育高職院校生源基地

現(xiàn)代職業(yè)教育是開放性的教育，是從滿足市場(chǎng)需求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)接，為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）和《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》，加快建設(shè)湖北現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新和探索向“縱向延伸，橫向拓展” 辦學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，拓展高職院校的科學(xué)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)搭建技能型人才培養(yǎng)“立交橋”。

（一）中高職專業(yè)對(duì)口銜接，建立穩(wěn)固生源基地

1.探索和實(shí)踐多渠道中職與高職銜接方式進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。通過五年一貫制“3+2”對(duì)口招生、單獨(dú)招生、專業(yè)對(duì)口銜接、師資培訓(xùn)、教學(xué)研究等形式合作，建立中高職互相溝通和銜接模式，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的宗旨，從招生與就業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系設(shè)置、教學(xué)研究與教材開發(fā)等方面有意向進(jìn)行多方位、多形式合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

2.加強(qiáng)和保持經(jīng)常性溝通與聯(lián)系，互通信息，共同建立規(guī)范的工作機(jī)制，促進(jìn)合作的全面深入開展。根據(jù)雙方專業(yè)實(shí)際情況，開展“3+2”中高職分段對(duì)口培養(yǎng)合作。共同制定人才培養(yǎng)方案，完成招生計(jì)劃錄取、學(xué)籍注冊(cè)、課程考核、教學(xué)和督導(dǎo)等工作，做到中職階段和高職階段教學(xué)過程的有效銜接，優(yōu)化專業(yè)組群布局，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，共同設(shè)計(jì)和構(gòu)建中高職銜接一體化的人才培養(yǎng)方案。

3.增大校際教學(xué)科研和師資交流合作。根據(jù)需要，互派專兼課教師和相關(guān)人員，共同參與課程開發(fā)、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等有利于雙方共同利益的合作。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，大力推進(jìn)課程改革，制定學(xué)分替換和課程免修制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)老師與課程改革共享和共贏。

4.增強(qiáng)高職院校到中職學(xué)校進(jìn)行招生宣傳力度。實(shí)現(xiàn)中高職五年一貫制“3+2” 辦學(xué)培養(yǎng)模式，建立生源基地，可使高職院校提前三年搶到穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、合格的生源，中高職應(yīng)加強(qiáng)招生宣傳合作，資源共享，深度配合聯(lián)系指導(dǎo)考生填報(bào)志愿，及時(shí)掌握考生志愿填報(bào)信息等。按協(xié)議優(yōu)先錄取中職學(xué)校學(xué)生。建立常態(tài)化的生源基地，實(shí)現(xiàn)中高職招生直通車。

（二）高職院校與本科院校合作，打通普通本科應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)和學(xué)歷直通車

建立高職教育學(xué)位制度，打通縱向的人才培養(yǎng)通道，滿足學(xué)生學(xué)歷提升和專業(yè)知識(shí)深造學(xué)習(xí)的需求。目前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的立交橋尚未建立，高職教育很難橫向跨入本科教育，通過明確“高職——本科”層次連讀職業(yè)教育定位，探索“高職——本科”層次高端復(fù)合技能型人才“3+2”分?jǐn)嗯囵B(yǎng)模式。通過教育體制機(jī)制的創(chuàng)新，使考生提早規(guī)劃人生目標(biāo)，讓考生知道上高職也能讀本科，吸引考生有目地的選擇填報(bào)志愿，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、行業(yè)、專業(yè)縱向延伸，橫向拓展，

二、加大“高校與政府和科研院所” 合作，推進(jìn)和發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)擴(kuò)大生源空間

基于互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代高職院校利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)與政府之間、科研院所之間簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)合作、社會(huì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、對(duì)口招生等領(lǐng)域開展全方位、多層次合作，在“高職院校——科研院所——政府之間”實(shí)現(xiàn)三位一體的合作模式中探索高職院校人才培養(yǎng)對(duì)口招生的新路徑。高職院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)開展更廣泛、更深層次的合作，發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，助推雙方的快速發(fā)展。高職院校要注重深化與地方政府的合作，發(fā)揮學(xué)校自身學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，深化合作內(nèi)涵，不斷拓展合作領(lǐng)域，建立合作保障機(jī)制，共同探索校政合作協(xié)同創(chuàng)新的新模式，在縣域經(jīng)濟(jì)條件下精準(zhǔn)開展中短期技能和學(xué)歷培訓(xùn)班，創(chuàng)新開發(fā)農(nóng)村旅游、農(nóng)村電商、農(nóng)家娛樂、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)等高技能人才培養(yǎng)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與實(shí)踐育人相結(jié)合，開發(fā)地方文化，構(gòu)建農(nóng)村商務(wù)平臺(tái)，提升服務(wù)意識(shí)，重視農(nóng)村市場(chǎng)將限制、朿縛高職院校發(fā)展的行業(yè)地方保護(hù)去掉擴(kuò)大招生生源空間。

三、加強(qiáng)“校企”合作，拓寬生源渠道增強(qiáng)高職院校辦學(xué)活力

（一）注重校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和職業(yè)技能。只有不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校才會(huì)有生存和發(fā)展的空間，學(xué)校應(yīng)加快調(diào)整專業(yè)步伐，力求與市場(chǎng)吻合，優(yōu)化現(xiàn)有主干專業(yè)，實(shí)行校企深度合作，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)企業(yè)一體，產(chǎn)教學(xué)融合培養(yǎng)模式，使學(xué)生和企業(yè)零距離接軌。

（二）大力發(fā)展校企合作，增加聯(lián)合辦學(xué)力量。校企合作是穩(wěn)定和發(fā)展大學(xué)生就業(yè)的重要舉措，因此高職院校利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，把握機(jī)遇，積極開展聯(lián)合辦學(xué)，既可以實(shí)現(xiàn)投資主體的多元化，又可以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)方式的多元化，面向地方企業(yè)和有關(guān)社會(huì)力量，實(shí)行引進(jìn)企業(yè)入駐校園，校企密切互動(dòng)辦學(xué)模式，打開校門，爭(zhēng)取生源，拓展生存空間。

（三）以校企合作為途徑，擴(kuò)大招生宣傳渠道。校企合作是高職院校辦學(xué)的必由之路，不僅僅作用于教學(xué)過程中和就業(yè)出口，還作用于招生入口上，因?yàn)榱己玫木蜆I(yè)環(huán)境會(huì)對(duì)廣大考生有更大的吸引力，優(yōu)良的企業(yè)需要更加穩(wěn)定的具有良好綜合素質(zhì)的畢業(yè)生，而本地區(qū)生源對(duì)本地區(qū)企業(yè)的認(rèn)可度和穩(wěn)定性相對(duì)較高，制定“訂單班”教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行訂單培養(yǎng)驅(qū)動(dòng)，校企協(xié)同育人培養(yǎng)實(shí)踐模式，動(dòng)員合作企業(yè)參與學(xué)校的招生宣傳工作，能明顯提升企業(yè)在考生中的知名度和未來從業(yè)取向，有助于企業(yè)提前儲(chǔ)備高質(zhì)量的人力資源，達(dá)到校企雙贏效果。

（四）加強(qiáng)校企合作，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)穩(wěn)固并具有影響力的畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，建設(shè)相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐技能相結(jié)合，堅(jiān)持“把工廠、公司、企業(yè)引進(jìn)學(xué)?！钡霓k學(xué)模式，把課堂搬到工廠，把工廠搬進(jìn)學(xué)校，讓老師在實(shí)踐中教，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，嘗試建立“招生即招工，入校即入廠，畢業(yè)即就業(yè)”一體培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的零距離目標(biāo)。