王春娥（山東省聊城市莘縣第一中學(xué)）

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淺談新課改下的高中歷史教學(xué)

王春娥
（山東省聊城市莘縣第一中學(xué)）

摘要：提出新課改的目的是適應(yīng)時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的儲備人才。新課改在學(xué)校和家長的關(guān)注下，不斷滲入到實(shí)際教學(xué)活動中，將對新課改下的高中歷史教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；教學(xué)研究

對死記硬背的學(xué)生來說，歷史是一門較為枯燥無味的課程，如何應(yīng)用新課改的教學(xué)方法，讓歷史課本內(nèi)容變得豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生到未知領(lǐng)域探索，這是新課改對教育工作者提出的要求。

一、更新教師教學(xué)理念

過去的教學(xué)活動只看重考試結(jié)果，忽視教學(xué)過程的重要性，導(dǎo)致我國很多學(xué)生理論知識較強(qiáng)，實(shí)踐能力遠(yuǎn)不如外國學(xué)生。新課改的提出是為了讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動提出問題并解決問題，學(xué)會用理論結(jié)合實(shí)際的方式，分析當(dāng)今世界的政治和經(jīng)濟(jì)問題。

二、認(rèn)識學(xué)習(xí)歷史本質(zhì)

俗話說“以史為鑒”，理解歷史才能更好地認(rèn)知世界。歷史的學(xué)習(xí)并非是死記硬背，歷史的教學(xué)也并非“填鴨式”教學(xué)，歷史課本的字里行間講述的是一段真實(shí)的故事，對即將踏入到象牙塔的高中生來說，學(xué)習(xí)好歷史能夠培養(yǎng)出自己與眾不同的價值觀和世界觀。近代歷史是中華民族的血淚史，學(xué)好這段歷史才能理解現(xiàn)在幸福生活來之不易，才會為了更美好的生活努力奮斗。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，實(shí)踐證明重復(fù)21天即可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如提前預(yù)習(xí)、善于分享、多做筆記等這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能夠促進(jìn)學(xué)生成績的提高。教學(xué)的本質(zhì)是讓每一位學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會主動探索未知的世界，而不是告訴學(xué)生問題答案。

四、塑造學(xué)生健全人格

歷史是過去某個時段發(fā)生的真實(shí)事件，它要求教師不僅要將真實(shí)事件告知學(xué)生，而且要對事件中的人物進(jìn)行分析。塑造學(xué)生健全人格的目的，是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識世界的能力，使他們感知和理解歷史的內(nèi)涵，讓他們懂得自己肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任。

五、鍛煉知識整合能力

歷史偏記憶性的內(nèi)容較多，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞侥軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解和記憶歷史知識。（1）教師可以結(jié)合影片講述一段歷史，圖面生動形象，更會觸動人心；（2）通過分組學(xué)習(xí)、分組討論、相互評分的方式，讓學(xué)生在互動中吸取知識；（3）通過標(biāo)題記憶，將課本知識整合起來，以上都是學(xué)習(xí)歷史不錯的方法。

綜上所述，做好新課改下的歷史教學(xué)工作，必須從更新教師的教學(xué)理念開始。除此以外，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的本質(zhì)，從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造學(xué)生健全人格、鍛煉學(xué)生整合知識的能力出發(fā)，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

肖大鵬，蔣海森.關(guān)于新課改下高中歷史教學(xué)問題及對策探索［J］.新課程學(xué)習(xí)，2012，3（07）：56-58.

·編輯栗國花