陳　潔（重慶市秀山高級中學(xué)校）

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新課改背景下高中音樂教學(xué)的優(yōu)化路徑探析

陳潔
（重慶市秀山高級中學(xué)校）

在國內(nèi)高中教學(xué)的全部科目里，音樂課幾乎都被老師和學(xué)生輕視，這說明師生對高中音樂課的重視不足。在課程改革的新環(huán)境下，高中音樂授課的目的慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，把音樂授課當(dāng)作鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生審美水平的方式。面對新標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂授課必須把學(xué)生在音樂方面的賞析以及審美當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，同時還需要將學(xué)生的個性發(fā)展作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，用不同的音樂作品喚起學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生能夠在音樂科目的教學(xué)里獲得審美體驗。

一、吸納優(yōu)秀教學(xué)理念

現(xiàn)今在教學(xué)上的改革仍舊處于過渡階段，所以當(dāng)下高中有關(guān)音樂教學(xué)的教育理念較為模糊。新課改的最終目標(biāo)就是提倡教師在音樂授課時提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以往音樂授課的核心是提高學(xué)生成績以及音樂賞析能力，并且還有一些省市的高中教師只以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。從某方面來講，以往音樂科目的教授的確不利于學(xué)生自身思維能力的發(fā)展，教師只把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的對象，因此不重視課堂教學(xué)對學(xué)生思維能力的鍛煉。而新課改下的音樂教學(xué)重點(diǎn)要求教師在教授過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。經(jīng)歷課改后，一些教師在音樂課程教學(xué)中不斷提到改革，而且將創(chuàng)新作為重點(diǎn)。雖然這種做法有一定的合理性，但是并不代表可以將以往音樂課程教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)全部摒除。高中音樂教師只有在擁有較為完善、系統(tǒng)的音樂知識的條件下，才可能具有創(chuàng)新的能力，不存在不依靠知識儲備就能夠進(jìn)行的創(chuàng)新。所以，音樂教師進(jìn)行教學(xué)時，必須重視知識的儲備，重點(diǎn)在讓學(xué)生獲取知識的同時，通過一些方式在課堂授課中讓學(xué)生去鍛煉自身的創(chuàng)新能力，從而使國家獲得更多具有創(chuàng)新能力的人才。

二、加強(qiáng)對學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

開設(shè)高中音樂課程的主要目的是為了讓學(xué)生的審美能力得到提升，所以，授課教師必須將音樂資源通過恰當(dāng)?shù)姆绞郊右赃\(yùn)用，然后指導(dǎo)學(xué)生賞析音樂作品，并且將音樂作品里的重要元素指出，利用這樣的方式使學(xué)生的審美能力得到提升，有利于學(xué)生構(gòu)建更加健全的人格。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，良好的教學(xué)氣氛是必不可少的。因此，教師最好通過各種方式創(chuàng)造出能夠使學(xué)生觸摸美與創(chuàng)造美的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中達(dá)到音樂修養(yǎng)的提升。同時，在進(jìn)行音樂賞析時，教師必須將音樂作品的產(chǎn)生環(huán)境以及賞析重點(diǎn)指出，然后利用多個方面進(jìn)行深入探究與鑒賞，讓學(xué)生能夠在優(yōu)秀的音樂作品中培養(yǎng)自身的審美能力。比如能夠通過播放各種高水準(zhǔn)的音樂作品，讓學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美好；同時還能夠通過利用樂器以及另外一些音樂資源來開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在耳濡目染中慢慢培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞水平。

三、在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循因材施教原則

因材施教作為高中教學(xué)課程的核心原則，為了達(dá)成在高中音樂授課中因材施教的目的，必須做好準(zhǔn)備工作，了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生本身的需求，只有在掌握學(xué)生本身需求的情況下才可以因材施教。由于不同學(xué)生在實際教學(xué)中的接收能力存在一定的差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整，以相同的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，不以成績差異區(qū)別對待。并且在授課時，支持學(xué)生互幫互助，提升全部學(xué)生在音樂修養(yǎng)上的水平。并且，教師必須將學(xué)生在音樂上的想象能力作為重要培養(yǎng)點(diǎn)，同時把學(xué)生的個性需要以及想象力融合為一體，讓學(xué)生在音樂素養(yǎng)方面得到大幅度提升。

四、努力提高音樂實驗效果

在整個教育系統(tǒng)里，音樂這一科目與其他學(xué)科存在許多不同之處，最為突出的方面就是在進(jìn)行音樂教學(xué)時必須以實驗為基礎(chǔ)，因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，必須利用一些實際成果展示，才可以使學(xué)生掌握一些無法用語言表達(dá)的點(diǎn)。在經(jīng)歷新課改之后，高中的音樂課堂也發(fā)生了一些變化，所以，在現(xiàn)實教學(xué)里，教師必須盡快適應(yīng)新課改完成后在音樂教學(xué)上所產(chǎn)生的變化，包括音樂教學(xué)的新內(nèi)容以及新順序，這樣能夠讓教學(xué)進(jìn)度不被影響。而使用人教版的高中，新課改只在實驗這一方面進(jìn)行了變動，只要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整就可以了。以往的音樂實驗根據(jù)學(xué)生與老師的主體性劃分成了兩個部分，即把教師教學(xué)和學(xué)生演示分隔開；在新課改將音樂實驗進(jìn)行了改革后，教師教學(xué)和學(xué)生的展示不再分成兩個部分，學(xué)生可以最大限度地加入到音樂教師的教學(xué)實驗里，這樣能夠更好地幫助學(xué)生完成音樂實驗的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的動手水平得到提升，有利于學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在新課改背景下，高中音樂教學(xué)應(yīng)遵循優(yōu)秀、科學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性；與此同時，課堂教學(xué)要從學(xué)生的興趣著眼，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

·編輯杜嫣然