郭鳳霞（吉林省延邊州延邊第三中學(xué)）

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初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法芻議

郭鳳霞
（吉林省延邊州延邊第三中學(xué)）

摘要：簡單闡述了情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，以便提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)法；應(yīng)用

中學(xué)生已經(jīng)具備一定的主觀思想、數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的“灌輸式”教學(xué)方法容易引起質(zhì)疑，而且在教學(xué)細(xì)節(jié)中，我們常常會忽略教學(xué)主導(dǎo)性的回歸、學(xué)生心理狀態(tài)平衡等，因此，需要通過情境教學(xué)，將被疏忽的教學(xué)環(huán)節(jié)重新歸納到恰當(dāng)?shù)奈恢?、?xì)節(jié)處，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)問題的設(shè)置，要符合生活情境

恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響作用，將數(shù)學(xué)問題生活化，才能引發(fā)學(xué)生的多維度思考，從而有效地幫助學(xué)生更加高效、便捷地理解知識難點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，且在一定程度上，起到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛的作用，能夠使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，因此，在保證問題設(shè)置生活化的基礎(chǔ)上，還要注意：（1）在教材允許的范圍內(nèi)，將問題設(shè)置得較活潑、自由，彰顯生活氣息。（2）要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等），保證學(xué)生有能力理解并解決所設(shè)置的問題。（3）問題設(shè)置要有針對性及代表性。舉個(gè)例子，傳授“全等三角形判定定理”知識時(shí)，教師可以利用學(xué)生日常生活中常見的全等三角形的圖案或者建筑物的某部件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如，將問題設(shè)置為：你們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｒ姷娜热切螆D案有哪些，畫出來，并且展開想象，說說它對我們的生活有什么作用。巧妙的問題設(shè)置，是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的，且在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，如學(xué)生可以回答：將橋梁上的全等三角形支架撤除一根，則會引發(fā)整個(gè)支撐力的下降，會使橋梁傾斜甚至坍塌。

二、營造良好教學(xué)氛圍，提升情境教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

活躍高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生處在一個(gè)積極、有活力的學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)，有利于提高學(xué)習(xí)效率及改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)對于初中生來說，較為枯燥、深奧，大多數(shù)學(xué)生難以真正理解、學(xué)習(xí)和掌握，再加上傳統(tǒng)的灌輸式數(shù)學(xué)教育方式，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加失去了興趣，甚至產(chǎn)生了極度的厭煩，因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，全面推行情境教學(xué)法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，即營造良好的教學(xué)氛圍，為提升情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值打好基礎(chǔ)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)全面推行落實(shí)情境教學(xué)法，提升學(xué)生的綜合能力。

·編輯張珍珍