李香丹

（遼寧省東港市大東小學(xué) 遼寧東港 118300）

從教二十年

李香丹

（遼寧省東港市大東小學(xué) 遼寧東港 118300）

從教二十年了，第一次登上講臺(tái)的情景仿佛就在昨天，可一轉(zhuǎn)眼二十年就過(guò)去了。常常問(wèn)自己：二十年，你成長(zhǎng)了嗎？這個(gè)問(wèn)題真的很難回答，課改一輪一輪的進(jìn)行著，教學(xué)生活總是在不斷的創(chuàng)新與適應(yīng)再創(chuàng)新再適應(yīng)中度過(guò)，似乎自己永遠(yuǎn)都是課改中的新手。不過(guò)有一點(diǎn)，我可以很肯定很自豪的告訴自己：從教二十年，我對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起教師這個(gè)稱呼。想想已經(jīng)是不惑之年的自己，可能這份職業(yè)心安遠(yuǎn)比任何榮譽(yù)都要重要。

記得有一屆一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，班里來(lái)了一位特殊的家長(zhǎng)----一位腿有殘疾，走路一瘸一拐的母親，他帶來(lái)了一位更特殊的孩子：一個(gè)頭發(fā)少得近乎禿頂，一只眼睛視力為0，另一只眼睛只有微弱視力的男孩。那位母親用含糊不清的語(yǔ)言請(qǐng)求我將她的兒子排在教室靠前的位置上，以免看不清黑板。我照做了。

在接下來(lái)新生的行為習(xí)慣培養(yǎng)以及常規(guī)的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)特殊的孩子的一些讓人難以理解、難以接受的地方：他很好動(dòng)，離開(kāi)老師的視線，他就會(huì)忘乎所以，甚至?xí)M地打滾兒······批評(píng)他的時(shí)候，如果和顏悅色地指出他犯得錯(cuò)誤，給他講道理，他會(huì)一直不停地笑，笑出鼻涕，笑出口水，弄得你是哭笑不得；而當(dāng)你厲聲批評(píng)他的時(shí)候，他又會(huì)嚎啕大哭，甚至哭出鼻血來(lái)，又讓你手足無(wú)措······更要命的是我從他媽媽那了解到，孩子的腦子里有一個(gè)離神經(jīng)很近，根本無(wú)法做手術(shù)的瘤兒----那可是一顆定時(shí)炸彈啊！一旦哪天因?yàn)槲业呐u(píng)引發(fā)他的神經(jīng)緊張或歇斯底里地哭叫導(dǎo)致什么嚴(yán)重后果······我可真不敢往下想。為了避免可怕后果的發(fā)生，也為了不惹禍上身，我決定放松對(duì)他的管理。接下來(lái)的日子里，我對(duì)他的一些可氣甚至可笑的行為采取了睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。

但一天放學(xué)后的一件事改變了我的想法和做法。

那天放晚學(xué)時(shí)，這個(gè)特殊的孩子因?yàn)橛涀鳂I(yè)、收拾書包比別人慢而沒(méi)有及時(shí)走出校門。過(guò)了一會(huì)，一位年邁的老人---孩子的姥姥氣喘吁吁地跑到樓上，跑進(jìn)教室，看到自己的外孫，老人顧不上跟我打招呼，捂著自己的胸口，長(zhǎng)吐了一口氣對(duì)孩子說(shuō)：“你可嚇?biāo)牢伊?，我以為你丟了呢！”看著老人那張焦急的臉和那雙布滿淚水的眼睛，我的心一下被觸動(dòng)了，我清晰的意識(shí)到：無(wú)論什么樣的孩子，就算他在別人眼里是多么的不正常，但在家里都是寶貝。在班級(jí)，他們也許只是五十分之一、六十分之一、甚至是七十分之一，但在家中他們絕對(duì)是百分之百，是爸爸媽媽不容置疑的全部。與此同時(shí)我對(duì)“教師是個(gè)良心活”這句話有了更深層的理解，也掂量出了這句話的分量。

后來(lái)，我為這個(gè)孩子申報(bào)了特困補(bǔ)助，把他排在教室最好的位置聽(tīng)課，找最好的同學(xué)監(jiān)督他學(xué)習(xí)，盡量不在同學(xué)面前批評(píng)他，不斷與家長(zhǎng)溝通······說(shuō)真的，教他那些年，我沒(méi)圖他能打多高的分?jǐn)?shù)，也沒(méi)指望他可以不拖班級(jí)的后腿。我只希望若干年以后，當(dāng)他踏入社會(huì)時(shí)，能少受點(diǎn)欺負(fù)，能多多少少自立一些。

教師是一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜！在20年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責(zé)，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師。”從參加工作的第一天起，我就樹(shù)立了一個(gè)堅(jiān)定的信念：要把愛(ài)傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。在擔(dān)任班主任工作中，我始終不忘樹(shù)立師德形象，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻為人師表，堅(jiān)持身教重于言教，努力成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生的好朋友。重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我懂得：有時(shí)要學(xué)著做“偷懶”的老師，放手讓學(xué)生“撒野”一回，他們一定比你強(qiáng)！

在教育實(shí)踐中，我總結(jié)出了“轉(zhuǎn)后進(jìn)，抓先進(jìn)、促中間”的一整套帶班經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生思想健康，學(xué)習(xí)情緒高漲，年年都被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，學(xué)校和家長(zhǎng)給予了高度評(píng)價(jià)。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

曾經(jīng)有人問(wèn)我：為什么你班的學(xué)生凝聚力特強(qiáng)？為什么你班的學(xué)生總那么樂(lè)學(xué)、善學(xué)？為什么你班的學(xué)生特喜歡跟你交流？我總是笑著告訴他們：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)字，那就是‘愛(ài)’。愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，事業(yè)中要傾注自己全部的愛(ài)?！?“以心印心，心心不異。”老師的每個(gè)動(dòng)作、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的教育和示范。工作中，我努力實(shí)踐著“賞識(shí)教育”。在我的眼里始終沒(méi)有“差生”，每個(gè)學(xué)生都有自身的長(zhǎng)處，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的。我在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點(diǎn)，為他們多喊“加油”，高呼“雄起”，哪怕學(xué)生一千次跌倒，我也堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。

我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)學(xué)校安排的工作始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。為自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，我抱著這樣一種必勝的信念，扎根在大城教育的這片沃土上，不計(jì)得失，不計(jì)名利，忘我工作，不斷汲取，不斷付出。我時(shí)刻記著一位教育家的話：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我們方能無(wú)愧于教育，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。

“教師的成就感不單純是培養(yǎng)出多少高材生，如果能把那些弱勢(shì)的孩子從小引領(lǐng)到正常生活的軌道上來(lái)，為家庭減少痛苦，為社會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，我想這會(huì)更有意義?！边@是我教那個(gè)孩子那幾年最大的感悟與收獲。

從教二十年，我的教師生涯已經(jīng)過(guò)半，過(guò)去的歲月，我在一天天的教育教學(xué)中認(rèn)清了自己，也悟出了這個(gè)職業(yè)的真正崇高之處；以后的從教生活，我會(huì)更認(rèn)真更從容的度過(guò)。