李 映

（四川省旺蒼縣張華鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川旺蒼 628205）

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對策

李 映

（四川省旺蒼縣張華鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川旺蒼 628205）

數(shù)學(xué)是初中學(xué)生歷來感到“繁”、“難”和“枯燥”的學(xué)科，他們不了解初中數(shù)學(xué)課程的特點，沒有掌握初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法等等，仍以小學(xué)的方式方法去學(xué)習(xí)和對待，過一段時間就感到代數(shù)概念的抽象，公式、法則、性質(zhì)的難理解、難記憶、難應(yīng)用、難掌握，開始學(xué)習(xí)幾何時，這種感覺表現(xiàn)得更突出。是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？ 通過近三十年的農(nóng)村從教，和大量的同行在一起探討、交流，大家均認為擔任數(shù)學(xué)教學(xué)課改的老師雖然付出了辛勤的努力，但教學(xué)效果并不十分理想。筆者認為主要原因有以下幾種：本文針對新課改情況下的農(nóng)村數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀形成原因進行初步分析，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，并提出部分教育對策，要想改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，就必須：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標；重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；分層教學(xué)，達到穩(wěn)中求升；指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。

一、原有程度不同。

現(xiàn)在七、八年級的學(xué)生，是我縣基本普及九年義務(wù)教育，取消了小學(xué)升初中考試后入學(xué)的學(xué)生。由于他們原先就讀的學(xué)校是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的中心小學(xué)或一般完小，在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)管理等方面存在一定差距，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣、知識基礎(chǔ)上不盡相同。同時學(xué)生的家庭教育、智力因素、興趣愛好、個性特長也是有差異的。因此，同一個班的學(xué)生對同一知識的理解和掌握程度差距較大。

二、存在知識欠賬。

按《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的基本要求，到六年級時，學(xué)生當能對數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）的四則混合運算正確計算出結(jié)果，會解簡單的應(yīng)用題。但據(jù)七年級任課老師實際檢查，還有部分學(xué)生不會做分數(shù)的加減法，而是把分子與分子、分母與分母同時相加減。至于應(yīng)用題更是無從著手。學(xué)生的知識欠賬由此可見一斑。

1.部分學(xué)生厭學(xué)。近幾年來由于非義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)費提高，而農(nóng)村經(jīng)濟增長緩慢，農(nóng)民實際收入減少，農(nóng)村家庭送學(xué)生上學(xué)普遍感到困難。同時大中專學(xué)生畢業(yè)后不包分配，讀書花了幾萬元錢不能就業(yè)，導(dǎo)致社會上流行新的“讀書無用論”。還有部分學(xué)生從自身家庭經(jīng)濟情況考慮，認為即使考得起，家里也送不起，只圖混個畢業(yè)證可以外出打工。因此學(xué)習(xí)上缺乏動力，思想上產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.教輔資料過難。現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生除了教科書外，同時還有《同步練習(xí)》之類的教輔資料。雖然多數(shù)是由教育專家或教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師編寫，對鞏固拓寬所學(xué)知識有較好的輔導(dǎo)作用，但由于著眼點是城市或沿海地區(qū)教育基礎(chǔ)好的學(xué)校的學(xué)生。因此，對于農(nóng)村學(xué)校來說有些內(nèi)容偏難偏深，甚至于有超越課程標準要求的習(xí)題。這些習(xí)題對學(xué)生思維能力要求很高，有的即使老師講解后，大部分學(xué)生還是覺得似懂非懂。因此他們認為數(shù)學(xué)太難，從思想上產(chǎn)生怕數(shù)學(xué)，不愿意上數(shù)學(xué)課。

三、鑒于此，我認為可采用以下對策：

1.重在引導(dǎo)，增強信心。不少學(xué)生對自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)缺乏信心是源于多次考試的失敗。因為每次考試成績都讓他們感到羞愧，如果老師再把他們的分數(shù)公布于眾則進一步傷害其自尊心。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，一是要關(guān)心，二是要有耐心。提出的教學(xué)要求必須與他們當前的實際基礎(chǔ)相一致，給他們布置的課外作業(yè)可以適當降低難度，欠缺的知識伺機補上；同時注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們學(xué)習(xí)過程中取得的微小進步。在教學(xué)過程中，盡可能給他們提供一些獲得成功的機會，如提問答對一個問題，上臺板演過程正確，分組討論積極參與，課外作業(yè)書寫認真等，使他們體驗到從未獲得過的成功喜悅。聽到老師和同學(xué)的贊揚，從而正確認識自己，逐步增強自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.精心設(shè)計，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科有些內(nèi)容比較抽象，解決問題方法靈活，對學(xué)習(xí)者的思維能力，推理能力，空間觀念，歸納概括有一定要求。教學(xué)時如果不考慮學(xué)生現(xiàn)有知識水平，不注意聯(lián)系日常生活實際，不設(shè)計合適的問題情境；只是按照教材的編排順序，由概念到定義，由法則到公式，由例題到練習(xí)，最后布置作業(yè)；久而久之，必然讓學(xué)生感覺形式單調(diào)，枯燥無味。“興趣是最好的老師”，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果自然不言而喻。

3.聯(lián)系實際，學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識。當他們用所學(xué)知識解決了生活中的實際問題時，那種心理上的愉悅是無法用語言形容的。根據(jù)教科書的相關(guān)內(nèi)容，開展教學(xué)實踐活動，如高度、寬度測量，參加人壽保險、家庭儲蓄的優(yōu)化方案，購買彩票中獎概率估計等。

4.全面評價，情感激勵。當前基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一是完善對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價方式，即改變單一的用考試分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在對學(xué)生某一階段（一個單元或一個學(xué)期）的學(xué)業(yè)成績進行評價時，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度，動手能力，口頭表達，作業(yè)書寫，答卷分數(shù)等方面，綜合計算出評價結(jié)果；同時附帶指明努力方向和激勵意志的評語。這樣既能比較客觀地反映一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中克服困難，奮發(fā)向上。