唐宏蔚

（無錫市江南中學(xué)）

淺談初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

唐宏蔚

（無錫市江南中學(xué)）

在我國教學(xué)改革過程中對學(xué)生的關(guān)懷越來越重要，如何在初中生物教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其更加享受課堂是對初中生物教師提出的新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該遵循教育規(guī)律，增強教學(xué)過程中的互動性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生物；學(xué)生；興趣

新課改以來，初中生物教學(xué)越來越重視學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計上也越來越加強教學(xué)的互動性。初中生物這一學(xué)科是學(xué)生了解所處的環(huán)境，積累生物學(xué)知識的主要途徑。為在生物教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點：

一、增強教學(xué)的互動性

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程中，知識的傳授過程往往只是由老師傳授知識，學(xué)生機械背誦，學(xué)生往往會感到很大的學(xué)業(yè)壓力而無法享受生物學(xué)習(xí)的樂趣。要想使學(xué)生對初中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，作為教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，增強教學(xué)過程中的互動性。因為如果只是老師講、學(xué)生聽，完全無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！敖獭辈粌H是由知識本身性質(zhì)決定的，同時更應(yīng)該是由學(xué)生需求決定的。因此筆者認(rèn)為教師要想在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)以學(xué)生需求為主，增強教學(xué)的互動性，有必要時教師可以適當(dāng)應(yīng)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改良，使課堂教學(xué)具有更多的趣味性。筆者就實行了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)方式。

如，在教授初中生物《生物生存的環(huán)境——生物圈》這一部分知識時，首先結(jié)合課程內(nèi)容制作了相應(yīng)的教學(xué)視頻，并在視頻介紹中提出了一系列問題讓學(xué)生去思考。這樣在上課的過程中他們的互動性與學(xué)習(xí)興趣都得到了極大提高，同時學(xué)生也會樂于上課，將自己的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為主動獲取知識的過程。這樣在教學(xué)時通過翻轉(zhuǎn)課堂就能有效實現(xiàn)教學(xué)互動，同時在教學(xué)互動的過程中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、增強課堂的趣味性

要想使學(xué)生對初中生物課堂更感興趣，教學(xué)過程的設(shè)計就應(yīng)該更貼近學(xué)生的天性，使整個教學(xué)過程更富趣味性。這樣讓學(xué)生在參與教學(xué)時更能享受教學(xué)過程，這樣就能有效消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣，自主投入學(xué)習(xí)的過程中。如，筆者在教完《光合作用和呼吸作用原理和應(yīng)用》這一部分的知識以后，就會組織知識競賽使學(xué)生能夠當(dāng)堂消化和鞏固所學(xué)知識。教師可以將學(xué)生分成小組，每組六名學(xué)生一起去背誦、理解知識點。然后等學(xué)生準(zhǔn)備完畢，再讓各組同學(xué)分別展示出自己所準(zhǔn)備的，最后對各組的表現(xiàn)情況進(jìn)行投票，看哪一組表現(xiàn)得最好，這樣在教學(xué)的過程中既增加了知識傳授的趣味性，也增加了學(xué)習(xí)過程上的互動性，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其在學(xué)習(xí)的過程中更加富有動力。

三、增強教學(xué)的時代感

在初中生物課堂上，通過其他教學(xué)途徑也能進(jìn)一步增強學(xué)生的興趣。現(xiàn)在是信息時代，在教學(xué)過程中教師也要緊跟時代的潮流，充分利用可以利用的教學(xué)資源，使課堂內(nèi)容變得更富有新穎性，從而讓學(xué)生感受到初中生物教學(xué)與時代的關(guān)聯(lián)性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥感。例如，教師在課下可以通過新媒體設(shè)備（如手機QQ等APP）與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣學(xué)生就可以在課下的學(xué)習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己無法搞明白的問題，就可以借助網(wǎng)絡(luò)隨時地與同學(xué)和教師交流，在交流互動的過程中就能有效解決問題，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也提高了教師授課的效率，從而讓教師在課上能夠拿出更多時間來輔導(dǎo)那些更需要幫助的學(xué)生。與此同時，現(xiàn)代化教學(xué)手法也加強了教師與家長的互動，這樣有條件的家長就可以知道學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的是什么，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助教師的教學(xué)，從而使家長也能參與學(xué)生的成長過程，另外，對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長也可更好地與教師溝通，從而從各個方面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步成長，在這個過程中學(xué)生能夠切實學(xué)到東西，他們本身也會獲得成就感，這種成就感的獲得能夠維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使其對學(xué)習(xí)的熱情始終維持在一定的熱度。

四、使教學(xué)評價更具鼓勵性

在初中生物課堂教學(xué)過程中，也需要建立一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一定的評價，教師在制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中一定要注意使教學(xué)評價體系更具鼓勵性：當(dāng)學(xué)生取得成績時給予學(xué)生及時的認(rèn)可，鼓勵他們繼續(xù)努力；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不順利的時候，給予其更多的關(guān)懷，從而使學(xué)生能夠更加具有學(xué)習(xí)的勇氣。這樣的評價體系才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣的建立更加穩(wěn)固，更加具有持久性。

新時期的生物教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，要求教師要在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對課程內(nèi)容選取更加符合學(xué)生天性、更加具有趣味性的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)的過程中要增加教學(xué)互動的有效性，尊重學(xué)生的意見，做好相應(yīng)的教學(xué)反思，從而，真正為學(xué)生的發(fā)展保駕護航。

［1］李如密.教學(xué)使用藝術(shù)的手段與藝術(shù)地使用教學(xué)的手段：教學(xué)手段審美化的兩大策略探討［J］.教育視界，2015（Z1）.

［2］劉瑛.淺談中師生物和初中生物教學(xué)的銜接［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

·編輯 高 瓊