趙文芳

（山西省運(yùn)城市萬榮縣王通中學(xué)）

思品課程資源的開發(fā)和利用

趙文芳

（山西省運(yùn)城市萬榮縣王通中學(xué)）

新課改肯定了課程資源的重要性，課程資源的開發(fā)利用是實(shí)施課程改革的重要組成部分。關(guān)注生活，關(guān)注社會，課程資源無處不在。激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會生活，發(fā)掘、開發(fā)、利用學(xué)校的課程資源。

課程資源；社會；生活；課程開發(fā)

隨著新課程改革的開展，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，教科書已不能滿足教師的課堂需要了。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，教師就必須利用開發(fā)一切課程資源，尤其是讓思品課走進(jìn)生活，處處可以獲取課程資源，現(xiàn)談?wù)勎沂窃趺撮_發(fā)課程資源的。

一、讓校園文化建設(shè)成為思品課程資源

近年來，學(xué)校的校園建設(shè)在不斷完善，校園環(huán)境建設(shè)有很大改觀，圖書館、閱覽室、文化長廊、校園廣播、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室，這些都是學(xué)生獲取知識的有效途徑，都是教師教學(xué)中有效的課程資源，特別是學(xué)校每天打交道的餐廳，廚房里全是環(huán)保餐具，整潔有序的校園環(huán)境對學(xué)生就是很好的教育。

二、走出課堂，開發(fā)“長輩”中的課程資源

教師使用的教材盡管為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但就思品課這一科目還不夠我們的使用。比如：我在上“了解經(jīng)濟(jì)生活”一課時(shí)，涉及“票證時(shí)代”，我就要求學(xué)生利用星期天和爺爺奶奶談“糧票”“布票”是怎么回事，了解改革開放前后人們衣、食、住、行的變化，搜集長輩以前的照片，聽長輩講以前的生活給晚輩，這樣，學(xué)生就可以真正了解以前的社會以及大人曾經(jīng)的困難時(shí)期，也可溝通一家人的感情。回到學(xué)校，每個(gè)同學(xué)都把自己搜集到的“過去的故事”講給大家聽，課堂氣氛很是活躍，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、開發(fā)電視、網(wǎng)絡(luò)中的課程資源

新聞報(bào)道“五一長假”中，電視中記者拍攝到在游長城一帶，清潔工撿到的垃圾多得驚人。課堂上我播放了這一視頻，提問學(xué)生從中得到了的感悟或啟示。學(xué)生各抒己見，有學(xué)生說：環(huán)境破壞不容忽視……也有學(xué)生說：應(yīng)該提高公民的環(huán)保意識……也有的同學(xué)說：我國公民環(huán)保認(rèn)識有待提高……還有的學(xué)生說：環(huán)保工作從我做起……于是，每周放假，我都會布置學(xué)生看新聞，然后口述或者用影像記錄一段新聞事，并用一兩句話寫下自己的感受，用U盤交回。師生在教室大屏幕上一起交流展示自己的發(fā)現(xiàn)和感受，同時(shí)也激發(fā)了大家對新聞的關(guān)注以及對搜集資料的興趣。

四、融合不同學(xué)科，開發(fā)課程資源

我在講授“挺起中國的脊梁”一課時(shí)，就用魯迅先生的《中國人失掉自信了嗎？》中一段話引發(fā)大家思考：我們從古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩蓋不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。引用語文課文片段，讓學(xué)生體會民族精神和氣節(jié)，從心底里敬仰那些為了國家和民族利益而不惜貢獻(xiàn)自己的一切的中國人。我在講解保護(hù)環(huán)境時(shí)，聯(lián)系了能源再利用的化學(xué)知識，了解使用氫氣、天然氣、液化石油氣等對環(huán)境的影響，我在講解“共同理想”時(shí)，重新學(xué)習(xí)了中共十三大歷史知識，大家在學(xué)習(xí)“傾力奉獻(xiàn)”時(shí)，我播放了歌曲《為了誰》，讓大家知道生命的價(jià)值在于對社會、對人民的貢獻(xiàn)。

五、讓歌曲、電視劇情成為我們的課程資源

我在講解“青春期也有煩惱”時(shí)，讓學(xué)生欣賞《小小少年》“小小少年在長高，隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了……”啟發(fā)大家認(rèn)識成長中的煩惱是正常的，要化煩惱為動力，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“改革開放”一課時(shí)，我用音樂《走進(jìn)新時(shí)代》讓學(xué)生感受中國社會翻天覆地的變化，在學(xué)習(xí)《生活的變遷》時(shí)，我就播放了《平凡的世界》中孫少平在學(xué)校食堂領(lǐng)飯時(shí)的尷尬一幕，引導(dǎo)學(xué)生感受今天的優(yōu)越生活，珍惜今天的美好與幸福。

六、開發(fā)學(xué)生的自身資源

學(xué)生已有的知識、生活體驗(yàn)、思想認(rèn)識、發(fā)表的意見、提出的問題、個(gè)性的差異、興趣、甚至錯(cuò)誤的回答，都是教學(xué)資源。如，我們在上《青春平行線》一課時(shí)，學(xué)生對大家一開學(xué)男女有別、相互說話覺得不好意思的思想經(jīng)歷各抒己見，最后學(xué)生在談?wù)撝薪?jīng)過老師的引導(dǎo)，達(dá)成了共識。在課堂中處理好男女同學(xué)關(guān)系不僅利于今天的學(xué)習(xí)，也利于未來的工作，男女學(xué)生也可以做朋友。如我在上《拒絕誘惑》一課時(shí)，學(xué)生自發(fā)排演了五分鐘小話劇，用生動的劇情告訴大家要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康成長。

七、努力開發(fā)教師自身的課程資源

教師的閱歷、情感體驗(yàn)、學(xué)科知識、特長、愛好等方面就是很好的課程資源，我在教學(xué)《社會主義市場經(jīng)濟(jì)》一節(jié)時(shí)就聯(lián)系了七十年代到八十年代我的小學(xué)生活和中學(xué)生活，從在學(xué)校的吃、喝、用告訴學(xué)生什么是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。對照之下，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)體制的改革就有了更為清晰的認(rèn)識。我在教學(xué)《違法與犯罪》一課時(shí)就聯(lián)系了我們村民的無知與沖動，自己鋃鐺入獄，給自己家庭和子女帶來難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，希望學(xué)生知法、懂法、愛法、護(hù)法，并理智幫助自己的親人朋友做合法好公民，過幸福安康的美好生活。

課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它可以調(diào)動學(xué)生參與活動，激發(fā)興趣，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力。在今后的教學(xué)中，我們教師要成為課程資源的開發(fā)者和利用者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生成為社會人，為今后更好地融入生活，融入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］李善婷.新課改背景下初中思想品德課導(dǎo)課策略的研究［D］.陜西師范大學(xué)，2012.

［2］張婧.思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入的應(yīng)用研究［J］.中國校外教育，2013（33）.

·編輯 趙 強(qiáng)