羅崇德

（四川省射洪縣涪西鎮(zhèn)初級中學(xué)）

初中語文活力課堂的構(gòu)建

羅崇德

（四川省射洪縣涪西鎮(zhèn)初級中學(xué)）

講臺是屬于老師的舞臺，老師作為傳道授業(yè)解惑者，理應(yīng)讓課堂變得精彩紛呈，充滿活力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣。語文課堂是傳遞我國文化的重要學(xué)科，在初中教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。初中階段語文的學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生對中國文化的理解，對未來語文的學(xué)習(xí)也有著重大的影響。對初中語文課堂的充滿活力教學(xué)方式進(jìn)行了詳細(xì)的討論，以期為相關(guān)人士提供參考。

初中語文；活力課堂；教學(xué)意義；措施

在實(shí)際的教學(xué)中，語文課堂往往缺乏活力，大多比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對語文的學(xué)習(xí)總是抱著得過且過的態(tài)度，給語文教學(xué)帶來了很大的影響。所以，構(gòu)建語文活力課堂已經(jīng)成為課堂教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)措施，老師應(yīng)該創(chuàng)建出吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極性的課堂，從而提升課堂效率。

一、初中活力課堂的建立以及教學(xué)意義

1.活力課堂的概述

活力課堂是指老師在教學(xué)過程中讓課堂保持一種積極向上的狀態(tài)或氛圍。活力課堂創(chuàng)建需要具有科學(xué)性、高效性；明確的教學(xué)目標(biāo)；師生間良好的互動關(guān)系；學(xué)生之間良好的合作關(guān)系；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.建立活力課堂在初中語文教學(xué)中的意義

從教學(xué)方式上來說，建立活力課堂是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，對提升教學(xué)效率有著重要意義。充滿活力的課堂不僅能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在一個充滿活力的課堂之中，老師和學(xué)生都能將自身的主觀能動性得到最好的發(fā)揮，增加老師與學(xué)生之間的互動，積極思考問題，讓整個課堂充滿激情。

二、打造初中活力課堂的措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)之中去。對于初中生來說，語文學(xué)習(xí)中最困難的莫過于文言文的學(xué)習(xí)，本來可以用白話文講述出來的故事卻硬是要用晦澀難懂文言文講述，因此，學(xué)生很難提升對文言文學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，通過創(chuàng)設(shè)情境來打造活力課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，七年級的老師在講述《木蘭詩》時，老師問學(xué)生：“如果是你要去從軍，你會為自己配備什么樣的武器與裝備？”對于男生來說，他們熱衷于游戲，游戲里面的配置他們大多比較清楚，這時男生回答，“劍”“刀”“必殺技，刷——敵人全消滅了！”對于女生來說，她們對細(xì)節(jié)的東西把握得比較好，這時女生會回答“戰(zhàn)馬”“盔甲”。這時老師再問：“要是你是木蘭的話，你會為馬配置一些什么裝備呢？”這時學(xué)生會回答“鞍”“馬腳下的鐵片”“韁繩”……這時學(xué)生的思維比較活躍了，老師再問：那你們知道這些東西用什么詞表示嗎？這時學(xué)生大多沉默了，這時老師便可以指出：“鞍”就是“鞍馬”；“韉”是指馬鞍下的墊子，你們要是不想讓自己在馬背上坐立不安的話還是去配備一個，雖說價格可能有一點(diǎn)貴?！稗\頭”是駕馭牲口用的嚼子與韁繩；“馬蹄”呢就是指馬腳下的那個鐵片，我們常常吃的“荸薺”形狀就是跟馬腳下的那個形狀很像?，F(xiàn)在你們知道這些裝備怎么說了吧，記好了啊，說錯了人家會笑話的?！比缓罄蠋熢匍_始講解課文意思：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！蹦咎m呢，首先在東市買了馬，然后去西市……

老師通過將書本中的知識與生活中的知識相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動參與到其中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

老師最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，但是對于初中生來說，對語文的學(xué)習(xí)熱情并不高，這時，老師可以采用讓學(xué)生自己去了解課文的背景信息的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

比如說，七年級在講到《孫權(quán)勸學(xué)》時，老師告訴學(xué)生，這篇文章是選取《資治通鑒》，要是誰能將《資治通鑒》的歷史背景以及編寫的人物背景查出來的話，那么今天晚上的家庭作業(yè)就可以少一點(diǎn)；若是誰能將這篇文章理解并背誦下來的話今天的家庭作業(yè)就可以再少一點(diǎn)。老師提出的這種要求對于學(xué)生來說是一種難以抵抗的誘惑，學(xué)生在老師提出的這些條件之后會利用所有的課余時間去查找資料并且將這篇文章進(jìn)行翻譯、理解、背誦，等老師來上課的時候?qū)W生已經(jīng)對文章非常熟悉了，這樣不僅提高了老師的教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地參與其中，提高了課堂活力。

語文是我國歷史發(fā)展中重要的文化產(chǎn)物，初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是提升學(xué)生認(rèn)知能力的重要科目，但是由于語文的學(xué)習(xí)是典型的文科教學(xué)，內(nèi)容難免有點(diǎn)枯燥，所以老師要通過改變教學(xué)方式，打造活力課堂，讓學(xué)生參與其中。打造活力課堂不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還能改變學(xué)生對課堂的一貫認(rèn)知，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，還能提升語文課堂的教學(xué)效率。

［1］魏梅蓮.如何打造初中語文活力課堂［J］.新課程：中，2015，10（2）：115-116.

［2］趙麗麗.打造充滿生命活力的初中語文課堂［J］.考試周刊，2014，7（4）：33-34.

·編輯 謝尾合