田永明

（內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略分析及研究

田永明

（內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)試卷占有極高的比例，每一位老師和學(xué)生都很重視。然而，應(yīng)用題屬于綜合類題型，知識點(diǎn)多，難度大，在教學(xué)中是有部分困難和問題的。

數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

目前，隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題型也逐漸變得越來越靈活，與實(shí)際生活結(jié)合起來。眾所周知，應(yīng)用題在數(shù)學(xué)試卷占有極高的比例，每一位老師和學(xué)生都很重視。然而，應(yīng)用題屬于綜合類題型，知識點(diǎn)多，難度大，在實(shí)際教學(xué)中是有部分問題的。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

1.局限于課本知識，不與實(shí)際結(jié)合

隨著新課改的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題也更貼近實(shí)際生活，需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。然而目前，絕大部分學(xué)生還是太過局限于課本知識，不知道怎樣把實(shí)際內(nèi)容轉(zhuǎn)化為所學(xué)知識。

2.老師教學(xué)模式陳舊，課堂效率低

雖然一直強(qiáng)調(diào)課改，課改也不斷深入進(jìn)行，但是還是存在部分老師沿用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式的問題。老師上課一直講枯燥無味的課本知識，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，搞題海戰(zhàn)術(shù)，令學(xué)生苦不堪言。學(xué)生的思維跟不上老師的節(jié)奏，而且也沒有興趣，做起題來還是很困難。

3.學(xué)生沒有解題思路

不管在哪個(gè)學(xué)校，應(yīng)用題對于學(xué)生來說永遠(yuǎn)是最難攻克的一關(guān)。應(yīng)用題題型多變，知識點(diǎn)多，學(xué)習(xí)起來也困難。很多學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)沒有思路，無從下手。久而久之，學(xué)生一見應(yīng)用題就感到頭疼，避而遠(yuǎn)之。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

1.改變教學(xué)模式，提高課堂效率

老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。單一地按照課本講和搞題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在越來越多變的應(yīng)用題。老師要努力克服學(xué)生對應(yīng)用題的恐懼心理，增強(qiáng)課堂的趣味性，在講解應(yīng)用題時(shí)，多聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高課堂效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

許多學(xué)生因?yàn)閷?yīng)用題望而生畏，所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)很少自主學(xué)習(xí)應(yīng)用題，只思考老師上課講的那部分內(nèi)容，而這已經(jīng)很難解決現(xiàn)在的應(yīng)用題。所以，老師必須培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)應(yīng)用題的能力。

3.采用分組學(xué)習(xí)的模式

老師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。應(yīng)用題的知識點(diǎn)多，小組成員彼此交流意見，互相幫助，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)找出解決問題最合適簡單的方法，而且還可以調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為初中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)，必然有一定的難度。因此，老師要起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要找到合適的方法，攻克應(yīng)用題這一大難關(guān)。

蔡慶超.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究［J］.課程教育研究，2014（23）.

·編輯 張珍珍