周安江

（江蘇省沭陽縣章集中心小學(xué) 江蘇沐陽 223622）

小學(xué)數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)研究

周安江

（江蘇省沭陽縣章集中心小學(xué) 江蘇沐陽 223622）

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題在于，一方面社會經(jīng)濟和科技水平不斷提高，而另一方面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平卻始終停滯不前，面對當(dāng)下這種教學(xué)理念和模式遠不能滿足教學(xué)需求的情況下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該摒棄以往陳舊落后的教學(xué)理念，善于從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，勇于創(chuàng)新，只有這樣才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 開放式 探索

引言

科教興國作為中國的強國基本戰(zhàn)略方針，足以見得教育水平對祖國偉大復(fù)興的重要性。教育是強國之本，為祖國培養(yǎng)出眾多可持續(xù)的有生力量。近年來，祖國經(jīng)濟實力和科技水平都得到了飛速提升，舊有的教學(xué)理念和模式已經(jīng)遠遠地落后于當(dāng)下的教育需求，有效的解決當(dāng)下這些迫在眉睫的教學(xué)難題，通過廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師的不斷總結(jié)，并結(jié)合先進的教學(xué)理念和科技，不斷創(chuàng)新。根據(jù)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題，對癥下藥，提出了個性化教學(xué)的全新教學(xué)理念。[1]

一、個性化教學(xué)在教學(xué)上的重要意義

長久以來，數(shù)學(xué)作為眾多科目中的基本學(xué)科一直受到廣泛的重視，這在數(shù)學(xué)教學(xué)課時的編排比例中就可見一斑，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻不盡如人意。歸根結(jié)底，是由于數(shù)學(xué)知識較于其他學(xué)科知識更加抽象和難以消化，再加上舊有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，大多是以數(shù)學(xué)學(xué)科知識為主，忽略了學(xué)生的教學(xué)反饋和思維，使得數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍。經(jīng)過對以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整理分析，提出了個性化教學(xué)的全新教學(xué)理念。簡單的來說就是打破傳統(tǒng)教學(xué)中刻板枯燥的教學(xué)模式，注重學(xué)生的教學(xué)感受，積極的引導(dǎo)，力求讓每一個學(xué)生都能加入到課堂中，調(diào)動學(xué)生的活躍性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到高中數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造良好的課堂氛圍，達到提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該把當(dāng)下先進的技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如在進行立體幾何的教學(xué)過程中，可以采用多媒體教學(xué)，把抽象的幾何圖形進行投影，把原本抽象復(fù)雜的幾何知識變得清晰直觀，達到化抽象為具體的效果。從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂吸收率，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，進而從根本上解決當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難題。[2]

二、順利實施個性化教學(xué)的幾點要求

1．師生關(guān)系和諧，課堂氣氛融洽

長久以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的交流僅限于課堂教學(xué)層面，師生關(guān)系固化，沒有深層次的溝通，造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛嚴肅緊張，降低了課堂效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師的授課方式和教學(xué)技巧，無疑是學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識的關(guān)鍵，好的教學(xué)模式應(yīng)該是能夠讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂當(dāng)中，時刻跟隨著教學(xué)教師的思路。而良好的師生關(guān)系則是達到這種教學(xué)狀態(tài)的關(guān)鍵所在，只有良好的師生關(guān)系，才能夠激發(fā)學(xué)對該學(xué)科的求知欲，是課堂教學(xué)的順利有序進行的保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師在進行課堂講解時，應(yīng)該摒棄照本宣科的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)知識本來就比較抽象難懂，這種填鴨式教學(xué)，只能夠激發(fā)起學(xué)生的厭學(xué)情緒，達到事倍功半的效果。教學(xué)教師應(yīng)該采用鼓勵式的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而形成輕松愉悅的課堂氛圍，進一步激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，達到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。[3]

2．以學(xué)生為教學(xué)主體

個性化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同，即本質(zhì)區(qū)別就在于傳統(tǒng)教學(xué)是以學(xué)科知識為教學(xué)主體，而個性化教學(xué)則是真正的把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材的重點難點和自身的教學(xué)經(jīng)驗編纂出教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的聽課感悟和反饋對教學(xué)大綱不斷的進行調(diào)整，盡量的做到讓每一個學(xué)生都能夠加入到課堂互動中，照顧到每一個學(xué)生的教學(xué)需求，讓學(xué)生深刻的體會到教學(xué)是以學(xué)生為本，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該將心比心，再進行重點難點講解過程中，要耐心細致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到成就感，逐漸愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)生的求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

3．引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行反思

在對小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識進行探究實驗過程中，往往會出現(xiàn)與預(yù)期結(jié)果相差很多的情況，這是必然現(xiàn)象。小學(xué)生思考問題的方式比較簡單，遇到這種情況的時候，往往不會對探究失敗的原因進行分析，大部分小學(xué)生都是直接放棄。部分比較悲觀的學(xué)生在面臨失敗的時候，會對其學(xué)習(xí)積極性和求知欲造成很大的打擊。教師在進行鼓勵和批判行為的過程中，要充分考慮小學(xué)生群體的身心特征，不要過于否定學(xué)生，而是要指出學(xué)生在相關(guān)問題上存在的缺陷，并且提出相應(yīng)的改進意見，這樣學(xué)生就能夠更加容易的接受，有繼續(xù)探究下去的動力，從而使養(yǎng)成更加積極的探究精神。

4．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣

建立師生之間良好的關(guān)系，對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有非常重要的作用。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，也不應(yīng)該忽視師生之間的友好交流。師生之間具備良好的關(guān)系，學(xué)生對教師的友善度程度會很高，在教師講述知識的過程中也就能夠更加耐心的聽講。對于小學(xué)生來說，交流的過程能帶給他們更大的啟發(fā)，因此，建立良好的師生關(guān)系，也是教師必須要進行的教學(xué)任務(wù)之一。[4]

結(jié)語

綜上所述，個性化教學(xué)由于其以學(xué)生為本的教學(xué)理念，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師通過聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)建議和反饋，及時的調(diào)整授課方式，并對學(xué)生難以理解的知識點，進行精準(zhǔn)解答，力求讓學(xué)生從點到面的掌握數(shù)學(xué)知識，建立起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。良好的師生關(guān)系和課堂氛圍也是開放式教學(xué)的另一大特色，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，建立起學(xué)習(xí)的成就感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[1]何淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)策略探討[J].黑河教育2016.02.021.

[2]李玉梅.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)方案[J].小作家選刊2017.03.141.

[3]徐海.對小學(xué)數(shù)學(xué)個性化差異的教學(xué)方法探析[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇2016.21.070.

[4]陳中才.小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)實施初探[J].讀寫算（教研版）2015.