四川省內(nèi)江市第一中學(xué)校 劉 敏

合作學(xué)習在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

四川省內(nèi)江市第一中學(xué)校 劉 敏

合作是當今社會必不可少的一項技能，在高中語文教學(xué)中，教師能夠?qū)⒑献鲙нM課堂中，通過生生之間的合作學(xué)習來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的語文能力和水平。

合作學(xué)習 高中語文 教學(xué)

語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習中扮演著重要角色，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠增強人的思維能力，培養(yǎng)人的氣質(zhì)，是學(xué)生的必修課之一。隨著社會的不斷發(fā)展，人才間的競爭越來越激烈，合作能力成為考量人才的一個重要標準。合作能力不僅僅在社會上培養(yǎng)，教師在教學(xué)中也可以運用合作學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，培養(yǎng)合作能力，提高適應(yīng)社會的能力。怎樣在高中語文教學(xué)中實施合作教學(xué)呢？本文從以下三個階段進行闡述。

一、教學(xué)準備階段

教師充分的準備是學(xué)生上好課的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)準備就是教師在實施教學(xué)前所做的準備工作，在合作學(xué)習時，教師需要準備合作內(nèi)容、合作心理、合作技能以及合作單位。

1.教學(xué)內(nèi)容的準備。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要組成部分，好的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中運用合作學(xué)習要提前準備好適合合作教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)的順利進行。在準備教學(xué)內(nèi)容時，教師要考慮到內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生的實際學(xué)習情況，將兩者有機結(jié)合起來，才能保證合作教學(xué)的有效性。同時教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時還要考慮到學(xué)生之間的個體差異，在內(nèi)容上要具有層次性，保證教學(xué)中每位學(xué)生都能參與到合作學(xué)習中，提高學(xué)生的課堂參與度，讓每位學(xué)生都能有所收獲，培養(yǎng)積極的學(xué)習氛圍促進學(xué)生的整體發(fā)展。

2.合作心理的準備。

合作心理是保證合作學(xué)習順利進行的重要因素，是提高教學(xué)有效性的重要保證，在合作心理的準備過程中主要是教師對學(xué)生學(xué)習模式、學(xué)習角色轉(zhuǎn)變上的教育。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，形成了教師講、學(xué)生聽的學(xué)習模式，學(xué)生在整個教學(xué)和學(xué)習過程中處于被動的地位，合作學(xué)習就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)和學(xué)習中來，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。教師在教學(xué)心理的準備上主要是改變學(xué)生固定的思維模式，讓學(xué)生意識到學(xué)習是自己的事情，要積極參與才能提高成績。除了角色的重新認定外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生認識到自己與小組成員之間是相互依賴的關(guān)系，只有相互幫助才能共同完成目標。

3.合作技能的準備。

合作技能的充分準備能夠幫助學(xué)生更快投入到合作學(xué)習中，讓學(xué)生真正在合作教學(xué)中學(xué)到合作意識，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中的合作技能主要包括學(xué)生聽的能力、說的能力以及交往的能力。聽的技能是培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，尊重別人的意見是合作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。說的能力是讓學(xué)生敢于表達自己的意見，能夠向?qū)Ψ浇忉屒宄约簝?nèi)心的想法，提高學(xué)生的語言表達能力。只有將這兩者有機的結(jié)合起來，才能讓合作有效的進行。交往的技能就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，在學(xué)習中主要是培養(yǎng)學(xué)生服從任務(wù)安排、平等地對待他人、積極鼓勵自己的同伴、與同伴和平相處、共同進步。

4.合作單位的準備。

課堂是教學(xué)的重要陣地，在課堂中合作單位就是指學(xué)生合作的小組，這是合作學(xué)習的重要合作單位。教師要提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行合理的分組，這是保證合作學(xué)習進行的重要組織形式。在進行分組的過程中教師可以采取就近原則，但是也要注意學(xué)生在語文學(xué)習上的層次分布，盡量讓小組成員能夠互補，這樣才能最大限度的發(fā)揮小組內(nèi)每位成員的力量，進而創(chuàng)造出最好的合作成果。

二、教學(xué)實施階段

教學(xué)實施階段是教學(xué)的核心部分，有了良好的前期準備，教師和學(xué)生才能進行有效的合作教學(xué)和學(xué)習。在具體的教學(xué)過程中，合作學(xué)習主要包括以下幾個方面：明確任務(wù)、學(xué)生自主學(xué)習、合作探討、教師點評、交流總結(jié)。

1.明確任務(wù)。

明確的任務(wù)是學(xué)生進行合作學(xué)習的基礎(chǔ)，教師根據(jù)準備環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的確定，讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，并且具體落實到每個小組和每位學(xué)生身上，讓學(xué)生明確自身的學(xué)習任務(wù)，并且為下一步的學(xué)習打好基礎(chǔ)。

2.自主學(xué)習。

學(xué)生在明確任務(wù)后首先要做的不是和小組成員進行討論，而是進行自主學(xué)習，根據(jù)資料和自身所學(xué)的知識思考任務(wù)，并且得出自己的意見和看法，之后帶著自己的觀點與小組內(nèi)其他成員討論。在這一過程中就要求教師要給學(xué)生充足的思考時間，否則會影響合作教學(xué)的效果，從而影響學(xué)生水平的發(fā)揮。

3.合作探討。

學(xué)生進行自主學(xué)習后，會形成自己對問題的看法，這是在進行合作探討，能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習的效果達到最大化。在合作探討的過程中能夠激發(fā)學(xué)生不斷積極思考。在談?wù)撨^程中教師要給每位成員發(fā)言的機會，讓其他同學(xué)對發(fā)言學(xué)生的觀點作出評價和思考，這樣既能讓學(xué)生的學(xué)習成果得到展示，還能培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習慣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習慣。小組成員發(fā)言完畢后，最后集體討論每位成員的觀點，這樣能夠做到集思廣益，最終得出比較完美的意見。

4.教師點評。

教師的點評是合作學(xué)習的點睛之筆，能夠?qū)献鲗W(xué)習的效果起到強化的作用。教師點評在學(xué)生的整個討論過程中發(fā)揮著方向性的指導(dǎo)作用，能夠強化學(xué)生對問題的認識，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。教師在點評過程中要做到鼓勵學(xué)生，對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)做出客觀公正的評價，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，重點是對學(xué)習內(nèi)容的指導(dǎo)，及時指出學(xué)生在討論過程中存在的不合理現(xiàn)象并及時進行強化，加深學(xué)生的印象，同時要對學(xué)生正確的討論結(jié)果予以肯定，提高學(xué)生的積極性。

5.交流總結(jié)。

交流總結(jié)能夠讓學(xué)生對合作學(xué)習進行系統(tǒng)的回顧，學(xué)生回顧的過程就是重新掌握知識的過程，能夠擴大合作學(xué)習的影響和效果，對學(xué)生的學(xué)習起到很好的總結(jié)和加深作用。

三、教學(xué)評價階段

教學(xué)評價也是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著診斷和指導(dǎo)作用，通過教師的評價能夠促進學(xué)生方向性的把握，讓學(xué)生了解語文學(xué)習正確的方法和思路，對學(xué)生在課堂上和學(xué)習上的表現(xiàn)給出正確的評價和指導(dǎo)，增強學(xué)生的存在感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此，在教學(xué)過程中，教師不能忽視評價在教學(xué)中的作用。

總之，教師在語文教學(xué)中能夠很好地利用合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作學(xué)習中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習的樂趣，讓學(xué)生通過合作學(xué)習鍛煉自己的語言表達能力，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。