河北省隆化存瑞中學(xué) 蔣玉華

走近高考題的組題方法

河北省隆化存瑞中學(xué) 蔣玉華

評(píng)價(jià)高中教師教學(xué)水平的手段是高考成績(jī)，取得好成績(jī)的方法是組建貼近高考試題的日常練習(xí)題，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在組建日常的地理練習(xí)題時(shí)的方法是：改編高考題；改編教材；尋找材料，自創(chuàng)試題，實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)最優(yōu)化。

縮短 日常練習(xí)題 高考題距離

作為高中教師，教師教的程度如何，學(xué)生學(xué)的程度如何，最好的評(píng)價(jià)手段就是聯(lián)考、高考成績(jī)，要想取得好成績(jī)，我認(rèn)為事半功倍的做法就是縮短日常練習(xí)題與高考題的距離。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我歸納總結(jié)了日常練習(xí)題的組題方法，盡可能地貼近高考試題。

一、改編高考題

從2009年江蘇高考地理試題（歐洲四種農(nóng)業(yè)）看：

14.面向城市市場(chǎng)，商品化和集約化程度最高的農(nóng)業(yè)地域類型是

A.a B.b C.c D.d

15.若圖9中箭頭q表示產(chǎn)品流量最大，則該經(jīng)營(yíng)方式對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)地域類型是

A.a B.b C.c D.d

16.m、n兩地均盛產(chǎn)葡萄。兩地相比，m地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是

A.交通便捷 B.市場(chǎng)廣闊 C.鮮果上市早 D.技術(shù)條件好

該考題從考核內(nèi)容看，側(cè)重農(nóng)業(yè)區(qū)位及類型，農(nóng)作物分布等考查點(diǎn)。

從考核形式上看，以材料圖標(biāo)呈現(xiàn)信息，注重因果組合，選擇題形式出現(xiàn)，從考核能力上看，注重考查，注重考查分析、比較、推理能力。在分析考點(diǎn)之后，我對(duì)這道題做了改編，首先還原試題內(nèi)容，定位西班牙、法國(guó)盛產(chǎn)葡萄的環(huán)境背景，其次改編考題呈現(xiàn)的形式，變選擇題為分析簡(jiǎn)答題（葡萄一族改編題），

改編題：1.兩地盛產(chǎn)葡萄，法國(guó)產(chǎn)葡萄的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是什么？

2.我國(guó)新疆與法國(guó)相比，新疆葡萄生長(zhǎng)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，同時(shí)比較法國(guó)以葡萄酒著名，新疆以葡萄干著名，說(shuō)明其原因？

在此基礎(chǔ)上，我總結(jié)出“覆蓋沙子的作用”和“法國(guó)地中海氣候區(qū)的葡萄種植”，2010年文綜（36題）考題正好是“覆蓋鵝卵石作用”和“甲地（法國(guó)）的葡萄種植”。

二、改編教材

俗話說(shuō)，盡信書不如無(wú)書，教材用久了也會(huì)挖掘出不妥之處，不然就跟不上高考的腳步了。

1.為教材圖片配練習(xí)題。

為了讓隱性信息轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性信息，教材必修二農(nóng)業(yè)地域類型部分，高考的重點(diǎn)區(qū)域，可教材只有名稱和圖片，沒有材料信息，學(xué)生無(wú)從下手，我采用教材中的多張圖片，結(jié)合自己在網(wǎng)上尋找的習(xí)題內(nèi)容，整合改編形成系列化的農(nóng)業(yè)地域類型圖文知識(shí)板塊，以熱帶種植園為例，把生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物分門別類，分為飲料類（包括咖啡、可可、茶）、水果類（香蕉、菠蘿等）、麻類（分別劍麻、蕉麻、黃麻）等等，多年來(lái)我為教材中的插圖、表格等配大量的習(xí)題和解說(shuō)詞。

2.把教材中的閱讀材料改編為試題。

教材中的閱讀材料是為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的素材，我把這些素材改編成習(xí)題，與教材融為一體。都說(shuō)高考題源于課本，高于課本，那就說(shuō)課本是高考題之源，需要挖深挖透。我依據(jù)考綱、定位考點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)方式改編必修一整本教材，把每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成：用實(shí)驗(yàn)演示，課外觀測(cè)，網(wǎng)上模擬，直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。借此實(shí)驗(yàn)手段，突破地理學(xué)科最難的部分——地球運(yùn)動(dòng)和大氣環(huán)境。

三、尋找材料，自創(chuàng)試題

在組題的過(guò)程中，“題套題”，“題引題”，內(nèi)容越來(lái)越多，路子越來(lái)越寬，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越全，我的膽兒也越來(lái)越肥，開始自己創(chuàng)作試題。舉一個(gè)經(jīng)典的例子。

2015全國(guó)文綜卷1~3題（雨水花園問(wèn)題），都說(shuō)是新題，錯(cuò)了！其實(shí)早在2013年我在歸納“覆蓋一族板塊”時(shí)，提到大城市樹坑下覆蓋樹皮，又上網(wǎng)查了與其相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)果看到樹皮覆蓋對(duì)雨水花園的重要作用，就是這一歸類，引出了新問(wèn)題，讓我知道什么是雨水花園及其作用，了解到它的核心功能，能在暴雨后降低城市的內(nèi)澇，這正是教材防治自然災(zāi)害最好的案例。還有一點(diǎn)就是，2008年，北京奧體公園是雨水花園的成功案例，為此我按考題要求，自創(chuàng)了有關(guān)雨水花園的試題，可惜2013年沒用上，但是卻出現(xiàn)在2015年全國(guó)卷卷首，只是把我的簡(jiǎn)答改成了選擇題的形式。這就是我要說(shuō)的組題時(shí)要以考綱為指針，以課本為源泉，以考點(diǎn)為切入口來(lái)改編試題，創(chuàng)造試題。

作為一名高中教師，不追求押題，但須精準(zhǔn)地定位高考考點(diǎn)，讓日常練習(xí)題更貼近高考，因此，在組建日常練習(xí)題中要尋找共性；組題中求同；同中求異；異中求變；變中求新；新中求精；精中求簡(jiǎn)；簡(jiǎn)中備考——做好學(xué)習(xí)中的加減法，收到牽一發(fā)動(dòng)全身的效益。