◎楊　梅

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“微課”應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值思索

◎楊梅

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)技術(shù)和方法也在不斷發(fā)生著變化，在教學(xué)過(guò)程中采用新的教學(xué)模式和新的教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象也層出不窮，微課成為了現(xiàn)在教學(xué)中普遍采用的形式，其有利于教學(xué)效率的提高和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。微課教學(xué)在現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，由于其能夠廣泛提升學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)受到很多教師和學(xué)生的歡迎。本文從微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值入手，從通過(guò)微課進(jìn)行課堂引入激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)微課帶領(lǐng)學(xué)生思考促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容深入和通過(guò)微課促進(jìn)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面深刻探討在現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)中采用微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值所在。希望學(xué)校和教師能夠深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中采用這種模式。

一、通過(guò)微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

微課具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值，在教學(xué)的過(guò)程中我們可以通過(guò)微課的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都說(shuō)好的開(kāi)端是成功的一半，一次好的課堂導(dǎo)入往往會(huì)讓學(xué)生們很長(zhǎng)時(shí)間都能夠集中注意力，努力學(xué)習(xí)知識(shí)。比如我們?cè)谶M(jìn)行《紅樓夢(mèng)》閱讀的過(guò)程中可以通過(guò)微課的形式播放一段《紅樓夢(mèng)》的預(yù)告片來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次現(xiàn)在很多老師都通過(guò)微課來(lái)實(shí)現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)這種形式也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如我們?cè)谶M(jìn)行《鴻門(mén)宴》的教學(xué)中，很多學(xué)生根本沒(méi)有辦法了解其中的真正含義，我們就可以采用微課的形式播放一些《鴻門(mén)宴》的視頻，讓學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情景或者了解當(dāng)時(shí)的背景，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠懈玫睦斫?。雖然我們的微課教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意，但是我們需要注意的是，在微課視頻教學(xué)的過(guò)程中由于并不能直接面對(duì)學(xué)生我們所制作的視頻一定要足夠有趣，要擺脫以往微課講解的方式，讓微課視頻不僅僅是錄好ppt教師講解，然后制作成視頻的形式。我們可以通過(guò)播放一些音樂(lè)或者是其他方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加突出。

二、通過(guò)微課帶領(lǐng)學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容深入

微課作為一種新型的教學(xué)模式，其作用還是十分明顯的。我們可以通過(guò)微課的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠更好的養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)自己思考的好習(xí)慣，語(yǔ)文是一項(xiàng)相對(duì)枯燥和乏味的學(xué)科，很多學(xué)生還會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，都是語(yǔ)言的內(nèi)容，自己天天都在表達(dá)肯定是沒(méi)有問(wèn)題的。其實(shí)不然，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要幫助學(xué)生把重點(diǎn)最大限度地展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極思考，把握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如我們?cè)谶M(jìn)行《老人與?！分v授時(shí)，可以將文章中非常重要的幾次轉(zhuǎn)折抓出來(lái)進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)感情變化感受文章內(nèi)容，通過(guò)教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)和把握并通過(guò)微課展示，更好地促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次我們可以通過(guò)微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，微課存在無(wú)限的創(chuàng)意，能夠拓寬學(xué)生視野讓學(xué)生充分思考。例如我們?cè)谶M(jìn)行《雷雨》教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)播放一些話(huà)劇然后讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，當(dāng)時(shí)的人物心態(tài)進(jìn)行思索，就能夠讓學(xué)生在微課之后帶著一份興趣和好奇去更好地思考。再次，微課還能夠?qū)⒄n外知識(shí)做到更好的延伸，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容采用微課形式，我們課后拓展也可以采用這種方式。例如《荷塘月色》一文，通過(guò)微課進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，能夠讓學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)文章所表達(dá)的感情，能夠更好地理解文章。只有更好地了解文章，只有掌握更多和文章有關(guān)的知識(shí)，才更加有利于深入理解教學(xué)內(nèi)容。在這種程度下微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值主要表現(xiàn)在帶領(lǐng)學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容深入上。

三、通過(guò)微課促進(jìn)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，完成教學(xué)任務(wù)

根據(jù)微課自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)是我們一直秉持的原則，讓其在完成教學(xué)任務(wù)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。隨著新課程的改革很多教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中都采用微課的形式進(jìn)行，教師為此也是聽(tīng)講座進(jìn)行培訓(xùn)煞費(fèi)苦心，其嘔心瀝血的主要原因是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。由于微課在設(shè)計(jì)時(shí)具有很多優(yōu)點(diǎn)，例如微課的視頻選擇是教師經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的，教師千挑萬(wàn)選的視頻能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)教師千挑萬(wàn)選的視頻還能夠包含很多內(nèi)容比如有很多課文中事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，由于其專(zhuān)注于五分鐘教學(xué)，因此其對(duì)問(wèn)題主線的把握十分明確，十分清晰，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率讓教師能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。再次由于微課是視頻教學(xué)，之所以是“微”是因?yàn)闀r(shí)間短，因此微課設(shè)計(jì)往往是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有很多繁瑣的內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的微課內(nèi)容和課文緊密相關(guān)，讓學(xué)生能夠非常清楚的把握文章的主題和中心思想，能夠?qū)W(xué)生迅速帶入文章中。再次由于微課講授并不是像課堂講授一樣，可以靈活面對(duì)學(xué)生，微課設(shè)計(jì)是一直關(guān)注學(xué)生感受的，只有了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和需求才能夠做到更好地教學(xué)。

總之在教學(xué)的過(guò)程中采用微課教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性是十分有效的，也是推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的首要選擇。我們?cè)谶M(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用微課技術(shù)能夠讓我們提高教學(xué)效率，更好的達(dá)到教學(xué)目的，是十分應(yīng)該提倡的。

（楊梅甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)735100）