劉燕

摘要：當前幼師英語教學存在著許多問題。本著"以就業(yè)為導向，以能力為本位"的指導思想，可以提高英語教學的水平，保證英語教學的質量。

關鍵詞：幼師英語；課堂教學；有效教學

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0383-01

英語是中職學校的一門必修的基礎文化課，可是學生入學時英語基礎薄弱，缺乏學習興趣，學習動力不足，導致英語水平差異極大。如何改變這一狀況，激發(fā)學生英語學習的興趣，幫助學生提高英語學習的能力是教學中急需解決的問題。在傳統(tǒng)的語法翻譯法基礎上，各種教學法不斷涌現(xiàn)，如情境法、交際法、任務教學法等，但沒有一種教學法可以適用所有的教學任務。因此，我們在教學中要改變指導思想，整合各種教學方法，拓寬英語學習途徑，實施多元評價體系，最終培養(yǎng)學生的自主學習能力、交流溝通能力、解決問題能力和資源利用能力，充分體現(xiàn)"以就業(yè)為導向，以能力為本位"的指導思想。

1.幼師英語課堂教學中存在的問題

1.1生源素質較低。隨著國家對幼兒教育的重視，幼兒教育迎來了一個蓬勃發(fā)展的時期。雖然幼師學校招生規(guī)模不斷擴大，生源不斷增加，但與此同時，各類高等學校也在不斷擴大規(guī)模，高素質學生依然選擇高等學校就讀。加上家長、教師、學生對幼師教育的認識比較片面，幼兒師范學校難以招到優(yōu)秀生源。生源素質普遍較低，學生文化課程基礎的落后，大部分學生對英語毫無興趣。

1.2教師學前教育專業(yè)素質有待提高。當前，英語教師隊伍較年輕，教師隊伍中人員流動性較大，對自己所授學科與學前教育的聯(lián)系的重要性沒有足夠的認識，對學前教育的相關基礎知識不夠了解，在教學過程中對英語教學的目標、主體、重難點等都沒有進行深入的研究，因此不能在教學中滲透與學生未來職業(yè)密切相關的知識內容。

1.3教學方法陳舊。幼師英語教學方法與高中雷同，教學過程中教學方法滯后，對整合各種教學法的研究不夠，沒有創(chuàng)新教育的理念，在課堂上依舊采用老舊的教學方法進行，不能調動學生學習英語的積極性與主動性，讓課堂變成一潭死水。

2.幼師英語課堂教學有效性的策略

2.1轉變教學思想，提升教師綜合素質。幼師學校的英語教師要根據(jù)學生的實際情況進行教學指導思想的創(chuàng)新。學生畢業(yè)后從事的是幼兒教育工作，我們教學的目標是要使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和幼兒園工作環(huán)境下的英語應用能力。因此我們的英語教學應緊密結合學生未來職業(yè)，充分體現(xiàn)"以就業(yè)為導向，以能力為本位"的指導思想。教師要提高自身的專業(yè)技能，另外還要加強學前教育理論知識的學習，注重培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神，進行"以就業(yè)為導向"的有效教學。

2.2整合創(chuàng)新教材，優(yōu)化教學內容。教師要從學生的學習實際出發(fā)，對課堂教學內容進行重新整合，使之更加有利于學生主動自覺的投入學習，更加有利于學生知識的掌握、思維的拓展及能力的提高，以期實現(xiàn)在有限的時間內使學生能力與知識兼顧，容量與質量并進的目的，在有限的時間里取得最好的教學效果，從而實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。當前，幼兒師范學校使用的教材中很少有與學前教育有關的活動。因此，根據(jù)學生實際情況和所開設專業(yè)的特點，我對所選教材內容進行刪改、整合或拓展，比如，我們選擇了很多英文兒歌和故事作為聽說活動材料，創(chuàng)設了很多與學前教育有關的情境讓學生創(chuàng)編對話等等。這些不僅提高了教師駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，而且有利于加強師生間的溝通與交流。

2.3靈活運用教學方法，有效激發(fā)學習興趣。英語的教學方法有很多種，情景教學法、交際法、聯(lián)想教學法、游戲教學法、任務型教學法等等，我們要依據(jù)新的指導思想靈活運用各種教學方法，調動學生學習英語的主動性。

2.3.1設計任務驅動。在英語課堂中，根據(jù)教材中安排的話題設計相應的、可操作的任務。并將執(zhí)行任務的范圍擴大。比如pair work我都會轉化成group work，這種小組是以寢室為單位的，由寢室長負責協(xié)調，這樣做不僅降低了完成任務的難度，重要的是調動了每個同學的參與積極性，培養(yǎng)了學生的團隊意識和合作精神。比如在教授高教版《英語》拓展模塊Unit 8《Information Age》時，其中的口語練習中有個場景是兩位老朋友在一起討論Internet對現(xiàn)代人生活的影響，很簡單的一個情境，只有兩個人的一個對話表演，因為是寢室的集體活動，同學們卻能集思廣益，豐富場景內容，根據(jù)自己的想象力，把它設置成咖啡館里的偶遇，街邊的問卷調查等等。同學們還利用手工的特長為表演制作各種道具，一個寢室8個人，每個人都參與到了這個表演中。這樣學生的學習興趣被激發(fā)，有助于將語言知識和語言技能結合起來，培養(yǎng)了學生綜合的語言運用能力，啟發(fā)了想象力和創(chuàng)造性思維。

2.3.2指導課外動實踐。師范學校學生課業(yè)負擔和壓力相對高中來說較輕，學校的各種活動不僅豐富了學生的課余生活，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的實踐能力。第一，英文歌曲比賽。學生可以以多樣的形式演繹經(jīng)典的、流行的英文歌曲，參加表演的學生從發(fā)音、語調、歌詞理解上進行學習和鉆研，提高了自身的英語綜合能力。同伴的影響和活潑的表演也能激發(fā)觀看學生的英語學習興趣。第二，英文劇的表演。比賽以班級為單位，學生自己選擇劇本，在英語教師的指導下進行排練。通過閱讀、選擇、理解和表演的過程，幫助學生學習英語。

2.3.3利用電教設備。多媒體技術的應用對傳統(tǒng)的英語課堂教學模式進行了變革，電腦、網(wǎng)絡的熟練應用為英語教師提供了豐富的教學手段，移動設備的發(fā)展普及為英語課堂提供了真實、有效的交流方式。教師要與時俱進，充分利用現(xiàn)代化教學設備。以高教版《英語》拓展模塊Unit 7 Traditions and Customs為例，我用真人秀《三歲女孩糖果被媽媽吃掉以后》這個短視頻引入本節(jié)課話題，通過仔細觀看聆聽小女孩的表情和語調猜測糖果"為什么被吃了以后很傷心"，由此引出Halloween節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，并播放兒歌視頻Trick or Treat來欣賞并感受這個西方節(jié)日。學生在感受幽默短片及歡快兒歌的同時，能體會外國風俗習慣，自然地進入預定話題Traditional festivals and their customs，習得純正的語音語調。

總而言之，英語教師必須高度重視教學中以就業(yè)為導向，以能力為本位，順應形勢，以積極樂觀的態(tài)度，不斷探索，勇于實踐，培養(yǎng)出更多適應社會需要的合格人才。

參考文獻：

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