許潔

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用。在高中地理課程的教學(xué)過(guò)程中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、利于學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，還可以拓展地理學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抽象的地理思維與想象力具有重要作用。本文就信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在推動(dòng)信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中地理；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0281-01

高中地理教學(xué)中引入信息化技術(shù)不是是時(shí)代發(fā)展的需求，更是現(xiàn)代化教育改革的要求，也體現(xiàn)了當(dāng)前教育的發(fā)展方向。信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用， 注重學(xué)生地理實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的地理信息處理能力，關(guān)注自然發(fā)展和社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，體現(xiàn)地理教學(xué)中的能力教育，滿足素質(zhì)教育要求。

1.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1有利于擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，不僅有利于擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源，還能豐富學(xué)生的地理知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的豐富多樣的地理學(xué)習(xí)資源。教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教材中枯燥的文字信息轉(zhuǎn)化為更為立體的地理圖形，從而讓學(xué)生更直觀地感受到地理知識(shí)的魅力。

1.2有利于學(xué)生更好理解地理規(guī)律。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)給學(xué)生造成了疲憊性的學(xué)習(xí)壓力，新技術(shù)的應(yīng)用很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在之前的地理學(xué)習(xí)中，教師們一般采用的都是投影儀、地圖紙等簡(jiǎn)單的儀器對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得有一種力不從心的壓力，因?yàn)檫@些儀器并不能直觀、清楚地解釋知識(shí)的原理，所以對(duì)學(xué)生們。來(lái)說(shuō)，地理知識(shí)比較難理解。例如，地理學(xué)科中的地球運(yùn)動(dòng)和三圈環(huán)流這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)際并不是很好理解的地理規(guī)律，如果只是依賴教師的講解，大多數(shù)的學(xué)生并不能真正的理解或是掌握這些地理規(guī)律和知識(shí)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)生們很大程度地減輕了這方面的壓力，信息技術(shù)通過(guò)形象的動(dòng)態(tài)圖，并且融合教材知識(shí)、聲音講解，為學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的解釋說(shuō)明，提供直觀的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生們記憶更加深刻，相比傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。

1.3順應(yīng)時(shí)代的潮流。歷史的車輪一直滾滾向前，全世界都在朝著信息化的方向發(fā)展，各地的學(xué)校也都進(jìn)行了全面的改革，實(shí)行了信息化的教學(xué)。雖然不能否認(rèn)技術(shù)的進(jìn)步也帶來(lái)了負(fù)面的影響，但是根據(jù)辯證主義看待信息技術(shù)，也是利弊結(jié)合的，社會(huì)的發(fā)展如果只著眼信息技術(shù)的弊端，那么時(shí)代就不會(huì)進(jìn)步，因此，我國(guó)高中地理教學(xué)實(shí)行信息化的教學(xué)是緊跟時(shí)代潮流、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)。

2.信息化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1將多媒體教具與傳統(tǒng)教具緊密聯(lián)系起來(lái)。據(jù)有關(guān)研究表明，將"視，"聽(tīng)"兩種要素結(jié)合起來(lái)，其對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的效率相對(duì)于傳統(tǒng)以"聽(tīng)"為主要內(nèi)容的教學(xué)效率高出十倍以上，由此可見(jiàn)，在教學(xué)中將"視"與"聽(tīng)"結(jié)合起來(lái)，有助于提升課堂教學(xué)效率。對(duì)于高中生而言，其在接受地理知識(shí)時(shí)，需要通過(guò)耳朵與眼睛來(lái)反復(fù)加深對(duì)知識(shí)的印象，因此，高中地理課堂教學(xué)應(yīng)將多媒體教具與傳統(tǒng)教具緊密聯(lián)系起來(lái)，借助信息技術(shù)于段為學(xué)生提供更強(qiáng)烈的"視，"聽(tīng)"效果。例如，在學(xué)習(xí)地震相關(guān)的知識(shí)時(shí)，經(jīng)過(guò)2008年的汶川大地震后，學(xué)生們對(duì)地震一定早有耳聞，教師可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放地震的相關(guān)視頻，結(jié)合教學(xué)掛具向?qū)W生展示地震地形的相關(guān)剖而圖，進(jìn)一步引出震中、震中距以及震源深度等方而的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，將多媒體教具與傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地震相關(guān)知識(shí)的理解。

2.2利用信息技術(shù)獲取地理教學(xué)資源，并對(duì)資料進(jìn)行整理、完善。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師既可以將信息技術(shù)作為輔助工具，又可以將其作為教學(xué)載體。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索地理試題、教學(xué)課件、圖片視頻、教學(xué)案例、疑難點(diǎn)解析、地理教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等眾多教學(xué)資源，又可以使用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進(jìn)行編輯，制作生動(dòng)形象的多媒體課件。此外，教師可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行系統(tǒng)化歸類，建立內(nèi)容翔實(shí)、分類具體的地理教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)對(duì)該資源庫(kù)進(jìn)行檢索，教師及學(xué)生可以方便快捷地查詢到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點(diǎn)解答等資料，從而為教師的實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。當(dāng)然，為了保障該資源庫(kù)的深度、代表性及有效性，科研人員需實(shí)時(shí)對(duì)資源庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行完善更新。

2.3提升教師地理教學(xué)能力與信息技術(shù)水平。加強(qiáng)信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的師資隊(duì)伍建設(shè)，信息技術(shù)想要在高中地理教學(xué)中順利應(yīng)用，必須具備高素質(zhì)師資隊(duì)伍，這是應(yīng)用的必要基礎(chǔ)。目前，我國(guó)普通高校很多開(kāi)設(shè)了如遙感測(cè)繪專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)等地理信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)，設(shè)置了地理信息技術(shù)等地理專業(yè)必修課程，培養(yǎng)地理信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)畢業(yè)擔(dān)任高中地理教師奠定專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷提升自身教學(xué)能力，接受相關(guān)地理信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高中地理教師應(yīng)用地理信息技術(shù)教學(xué)的后續(xù)教育，不斷提高高中地理教師地理信息技術(shù)教學(xué)能力，建設(shè)地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的師資隊(duì)伍。

2.4加強(qiáng)教學(xué)器材環(huán)境建沒(méi)將抽象事物共體化。地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)的應(yīng)用，需要軟件和硬件的支持。目前，我國(guó)各地高中的微機(jī)室建設(shè)己逐漸完善。學(xué)?？梢詫⒔滩闹械牡乩硇畔⒓夹g(shù)內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)中，讓學(xué)生親自操作計(jì)算機(jī)，將新課標(biāo)和地理信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更深入地了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。教材與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠更直觀地理解教材內(nèi)容，提高地理成績(jī)。例如：當(dāng)教材講解到省區(qū)地形時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用Google Earth，教師指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)軟件，當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)，地球就會(huì)呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的效果。當(dāng)鼠標(biāo)停止移動(dòng)，將畫(huà)面定格在中國(guó)地圖上，滑動(dòng)滾輪進(jìn)行放大，我國(guó)各個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、輪廓都標(biāo)注得很清晰?？梢宰寣W(xué)生嘗試地去記憶各個(gè)城市的名稱、地理位置，根據(jù)輪廓的不同區(qū)分并記憶是哪些省級(jí)行政單位?？梢愿庇^地了解地理信息技術(shù)，讓理論與技術(shù)充分結(jié)合。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中引入信息化技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解能力，極大地提高了高中地理的教學(xué)質(zhì)量。信息化技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，將是一個(gè)教學(xué)時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，也為我國(guó)各行各業(yè)提供了新型的人才。

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