張晶

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0167-01

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標之一就是倡導(dǎo)動手實踐、自主探索、合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一化、模式化、靜態(tài)化的弊端，將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)生活中的一部分，促使學(xué)生生動活潑、主動全面地發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于課堂教學(xué)之中，促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

1.合理組建學(xué)習(xí)小組

首先，組員搭配，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、興趣愛好、心理素質(zhì)、性別等方面都要均衡。運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進行分組，充分調(diào)配人力資源，使成員之間能相互影響、相互切磋、相互欣賞、取長補短、共同進步。合作小組之間要力求均衡，無明顯差異，便于開展公平競爭。

其次，組內(nèi)分工，通常每個小組以4人為宜，組內(nèi)成員要具體的明確的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責(zé)組織管理工作，記錄員負責(zé)合作過程中的記錄工作，資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。

然后，組長的選拔和培養(yǎng)，有一個好的組長是小組順利合作的一個必備條件。采取小組長輪換的形式，為每一名學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會。無論采取哪種形式，都要對小組長進行有效的培訓(xùn)，以確保有效學(xué)習(xí)活動的開展。

2.充分發(fā)揮教師作用

合作學(xué)習(xí)中教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者與倡導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)主要目的是加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動，但也必須加強師生之間的交流，教師應(yīng)是一個拋磚引玉者。

小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)該給予及時的表揚；對小組的任務(wù)出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo)；對小組的任務(wù)還不清楚時，教師可以給予小范圍的重申；小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確完成了任務(wù)，如果是真正完成了任務(wù)，可幫助其他組完成；小組討論偏離主題或討論受阻時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，為小組討論提供及時點撥，使小組討論順利開展。

小組合作以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進行有效指導(dǎo)。教師應(yīng)能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維發(fā)生高度碰撞。

3.重視培養(yǎng)交往技能

合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認知的過程，更是一個交往過程與審美過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以學(xué)會交往，學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會做人。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為了避免學(xué)生合作意識的淡泊，教師在日常的教學(xué)中要有意識地強化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽，經(jīng)常評比學(xué)習(xí)小組、成功小組、進步小組或者每節(jié)課各組推出最棒發(fā)言人等。在諸如此類的激勵中，學(xué)生會認識到小組的成功取決于每個成員的努力，認識到自己對小組所承擔(dān)的責(zé)任，這種責(zé)任壓力能夠變成動力，使小組內(nèi)個個參與合作，人人團結(jié)協(xié)助，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達，語言表達是與他人交往和互動的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生敢說、想說、善說，通過語言把自己的思想傳遞給學(xué)習(xí)伙伴，雙方才能互相了解合作。

第三，教師要教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；有不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨特觀點，要通過表揚、鼓勵等形式，達到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，傾聽是一種美德，學(xué)會傾聽就是學(xué)會怎樣尊重別人。教師在平時教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認真而仔細聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話的良好習(xí)慣。傾聽也是一種學(xué)習(xí)，傾聽能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感。

4.培養(yǎng)團體的合作精神和競爭意識

在課堂教學(xué)中適時組織一些競賽，可以集中學(xué)生的注意力，主動參與到學(xué)習(xí)中來，也可以使學(xué)生從中體驗到成功的喜悅和相互關(guān)愛的真摯情感。更重要的是，通過評比，小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就有了同學(xué)的幫助，成績將會逐步得到提高。因此，適當(dāng)開展競賽活動，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，有利于強化合作學(xué)習(xí)的意識。小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)模式，好的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，從嘗試成功的喜悅，能培養(yǎng)團體的合作精神和競爭意識。

總之，在新一輪的課程改革中，把"小組合作學(xué)習(xí)"作為一種有效的學(xué)習(xí)方式引入到我們的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作的精神和能力，學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。