馮碧霞

（峨眉山市樂都鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 四川峨眉山 614200）

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有效訓(xùn)練書面表達(dá)，提高學(xué)生英語寫作能力

馮碧霞

（峨眉山市樂都鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 四川峨眉山 614200）

摘 要：英語寫作是英語聽、說、讀、寫四種基本功能之一，是書面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對所學(xué)英語知識綜合能力的體現(xiàn)；而且寫作水平的提高能帶動聽說能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)。我們只有在平時的教學(xué)中有意識的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)，從頭開始抓起，從基礎(chǔ)抓起。

關(guān)鍵詞：詞匯 閱讀 寫作方法和技巧

初中英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從這幾年期末測試和中考書面表達(dá)情況看，大部分學(xué)生失分十分嚴(yán)重。從學(xué)生卷面分析，英語寫作普遍存在以下幾方面問題：①平常不注意積累，詞匯貧乏， 拼寫錯誤，詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；②語言連貫性差，句與句之間缺少銜接，句式單一枯燥；③受漢語影響，用漢語思維方式造句，寫出來的東西往往是“中文式的英語”； ④語法混亂，搭配不當(dāng)，對英語的數(shù)，時態(tài)，句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)等…。因此，如何提高學(xué)生寫作能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題， 對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、重視詞匯與語言教學(xué)，強(qiáng)化基本句型的訓(xùn)練

豐富的詞匯，是寫好作文的前提，就像土木磚石是建筑的材料一樣，沒有它們就造不出漂亮的房子。因此，教師在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持詞匯的聽寫訓(xùn)練，要求學(xué)生每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞。課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，都引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，并要求作書面記錄，這也是一種聽寫訓(xùn)練。詞匯量越豐富，寫作素材就越多，寫起英語作文來才得心應(yīng)手。

二、加強(qiáng)閱讀，積累素材

閱讀與寫作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)，也能幫助他們積累語言素材。在閱讀的過程中，多積累重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣用法、固定搭配、典型句子等。日積月累，積少成多，這樣可以擴(kuò)大詞匯量，增加知識儲備，給寫作打下良好的基礎(chǔ)。如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章中的病句，又能給文章增色添彩。

三、從課文教學(xué)中培養(yǎng)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

我們教材中的課文體裁廣泛.內(nèi)容豐富，涉及看病 ，旅行，購物和環(huán)保等.教師可以根據(jù)情況讓學(xué)生將對話整理成小作文，或?qū)㈤喿x文章改編成對話，這樣，利用教材，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面實(shí)踐。

從會話入手，引導(dǎo)學(xué)生完成由說到寫的自然過渡。在課堂中進(jìn)行有效的口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力，為書面表達(dá)做好鋪墊，每個模塊一單元中的Work in pairs是一項(xiàng)很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的練習(xí)，對每一個問題的回答老師可要求學(xué)生先以口頭的形式表達(dá)出來，再用完整的句子寫出來。如七年級下冊七模塊的關(guān)于My past life寫作訓(xùn)練。我把口語訓(xùn)練中用到的問句寫在黑板上：（1）Where and when were you born？（2）What was the name of your fi rst school？（3）Who was your fi rst teacher？（4）What was the teacher like？（5）Who were your fi rst friends？（6）What was your favourite subject？學(xué)生熟練問題后，兩人一組進(jìn)行口語訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生很熟悉時，就布置寫作任務(wù)，以“My past life”為題介紹自己過去的生活。寫作前，我讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答黑板上的這幾個問句，然后將答語寫下來，這就是介紹我的過去生活，同時，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地使用句型，并板書示范。

四、教給學(xué)生正確的寫作方法和技巧，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

1.仔細(xì)審題，明確要求。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對所提供的信息內(nèi)容作具體分析，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、字?jǐn)?shù)、采用人稱和時態(tài)做到心中有數(shù)。例如：有的要求寫E-mail，有的要求寫回信等，如果學(xué)生不按規(guī)定的格式去寫，即使文字表達(dá)再優(yōu)美，最終也不會得到理想的結(jié)果。

2.圍繞中心， 抓住要點(diǎn)，敘述流暢。不管何種體裁的寫作，都會有幾個明確的要點(diǎn)，忽視其中任何一個要點(diǎn)，都會使整篇文章顯得不完整，被扣掉要點(diǎn)分。我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)時要提醒學(xué)生注意：（1）緊扣文章主題，表達(dá)清楚要求敘述的內(nèi)容；（2）用自己擅長的詞匯和句型進(jìn)行寫作，做到“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容；（3）要多用一些好的詞匯、短語，讓文章增光添彩；（4）要靈活運(yùn)用各種句式，避免句子單一；（5）靈活運(yùn)用過渡性詞語，使文章顯得緊湊、連貫。

3.認(rèn)真檢查。寫好文章之后，檢查一關(guān)必不可少。我要求學(xué)生通讀全文，檢查格式是否正確，有無語法錯誤.檢查單詞拼寫，動詞時態(tài)和語態(tài)，主謂一致，名詞單復(fù)形式，大小寫及標(biāo)點(diǎn)，句子與句子之間過渡的連接詞是否恰當(dāng)。

五、重視習(xí)作講評，及時反饋

我在平時的寫作教學(xué)中采取了以下一些做法：

1.如在時間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點(diǎn)抽查中上水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，并當(dāng)場修改，從而提高寫作質(zhì)量。

2.批閱過程中，認(rèn)真記錄寫作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，并板書黑板，讓同學(xué)共同修改，起到借他人之錯，正自己之文的目的，通過修改-評講-更正的模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在錯誤中成長。

3.利用班級里的黑板報(bào)，把寫得比較好的作品張貼，或者把優(yōu)秀的文章在班上當(dāng)作范文來讀，并當(dāng)眾點(diǎn)評優(yōu)秀在什么地方。

總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，它貫穿于教學(xué)活動的全過程，寫作能力的提高，也需要一個較長時間的訓(xùn)練過程。作為一線教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，這是一個需要較長時間過程的訓(xùn)練，英語教師要付出大量的心血和勞動。