甘文蘭
(揚(yáng)州市田家炳實驗中學(xué))
實踐出真知
——淺談社會實踐活動與思想品德課教學(xué)的結(jié)合
甘文蘭
(揚(yáng)州市田家炳實驗中學(xué))
思想品德課(以下簡稱思品課)的首要任務(wù)是培養(yǎng)有知識、有思想、有能力的合格乃至優(yōu)秀的公民。這需要鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動,讓學(xué)生在活動中感悟、在活動中收獲,做到知行統(tǒng)一。結(jié)合具體案例,簡要分析了社會實踐活動對思品課教學(xué)的重要意義,探討了思想品德教師如何更好地將社會實踐活動與教學(xué)相結(jié)合。
思品課;社會實踐;教育教學(xué)
社會實踐活動是指以學(xué)生為主體,以完成一定的教育任務(wù)為目標(biāo),以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的,面向社會、接觸群眾、聯(lián)系實際的一種教育活動形式或?qū)W習(xí)活動。
簡單來說,社會實踐活動是學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求,利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動,是教育實踐環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充。它在組織學(xué)生參與社會生活的過程中達(dá)到教育目的,是以學(xué)生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式,它能使學(xué)生在實踐中受到教育,增長知識和才干。
盡管在教學(xué)中我們通常會講述大量的與社會實際相結(jié)合的內(nèi)容,以期幫助學(xué)生增強(qiáng)對社會的正確認(rèn)識。但是,將學(xué)生局限在教室里,沒有學(xué)生親自的實踐與操作,這種認(rèn)識無疑是膚淺的。例如,在試卷上有這樣一道題目:在公交車上看到老弱病殘,我們該怎么做?學(xué)生的答案肯定都是:應(yīng)該讓座。然而,在實際生活中遇到這種情況他們到底會怎么做呢?
學(xué)生在現(xiàn)實中的表現(xiàn)可能與他所學(xué)到的理論知識大相徑庭。由于社會現(xiàn)實的千差萬別,學(xué)生在實際生活中會碰到各種各樣的情況、遇見各種各樣的困擾,他們的內(nèi)心會存在各種各樣的想法,會采用各種各樣的解決方法。而這些想法和方法,絕不是我們思品課教師僅憑課堂上的說教就能教授學(xué)習(xí)的。因此,需要廣泛開展社會實踐活動,使學(xué)生廣泛地接觸社會、了解社會,在實踐中不斷動手、動腦、動嘴,直接和社會各階層、各部門的人員打交道,培養(yǎng)和鍛煉其實際能力,以適應(yīng)社會的需要。
開展社會實踐活動,不僅有利于學(xué)生了解國情、了解社會,增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感,而且有利于學(xué)生正確認(rèn)識自己,客觀地重新認(rèn)識、評價自我,逐漸擺正個人與社會的關(guān)系。同時,加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展能力,使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較,把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實際問題的能力,不斷提高學(xué)生的個人素養(yǎng),完善個性品質(zhì),更新觀念,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
反思這些年的教學(xué)工作,筆者認(rèn)為我們必須讓教育回歸生活,讓學(xué)生身臨其境地去接觸、去實踐,讓他們用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去分析和思考,從而真正地幫助學(xué)生成長。
(一)發(fā)揮教師的組織作用
作為思品課教師,自身必須增強(qiáng)培養(yǎng)社會主義合格公民的使命感和責(zé)任感,清楚地認(rèn)識到思品課不同于其他學(xué)科,思品課不僅要傳授書本知識,更要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,并將之融入到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面,在實際生活中運(yùn)用、展現(xiàn)出來。要深刻認(rèn)識到社會實踐活動在知行統(tǒng)一方面起到的重要作用,認(rèn)識到社會實踐活動對于思品課教學(xué)的重要意義和作用。在實施新課程改革的今天,教師在教學(xué)過程(包括社會實踐活動)中,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,更是學(xué)習(xí)活動的參與者、學(xué)習(xí)者、協(xié)作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者。教育從實踐中走來,教育要走向?qū)嵺`。社會實踐活動課程的開展,需要我們教師在實踐中不斷總結(jié)、不斷反思。如何有效利用社會的、自然的教育資源;如何設(shè)計實踐活動的過程;如何精心組織學(xué)生參與社會實踐;如何在實踐活動中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升;如何使綜合實踐活動制度化、規(guī)范化等等,都應(yīng)是我們教師認(rèn)真思考、積極探索和努力追求的。
(二)發(fā)揮學(xué)生的主體作用
“教育的意義在于人的發(fā)展?!本C合實踐活動使學(xué)生在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在實踐中錘煉意志品質(zhì),在實踐中學(xué)會合作、體驗創(chuàng)新,在實踐中增強(qiáng)社會責(zé)任心和使命感,認(rèn)識自我,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。綜合實踐活動在和諧愉悅的活動氛圍中,可以激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我、批判自我、展示自我的主動性,使每個學(xué)生的個性都得到自由充分的發(fā)展,不斷豐富“人”的內(nèi)涵,完善自己的人格個性。因此,在社會實踐活動中要鼓勵學(xué)生主動地、積極地去參與、去嘗試。讓他們自己收集資料,自己協(xié)調(diào)好分工與合作。通過最直觀的感受,分析和思考,進(jìn)而得出應(yīng)有的結(jié)論。
(三)收集活動的有效信息
任何一次社會實踐活動都有不可小覷的教育價值和教育意義。關(guān)鍵在于我們老師能否幫助和引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)。教師及時地收集有效信息,記錄活動過程中的點點滴滴與精彩瞬間,有利于與室內(nèi)的課堂教學(xué)相結(jié)合。大量的信息會引起學(xué)生情感上的共鳴,從而讓學(xué)生有活動、有思考、有啟發(fā)、有成長。
定的時間內(nèi),小組成員必須集體到指定地方集合。(3)比一比,看最后哪些小組玩的項目最多、玩得最開心。
總之,教師要廣泛開展綜合實踐活動,以活動的形式開展教育教學(xué)。從某種程度上來說,學(xué)生的時間去哪兒了,我們的教學(xué)效果也就去哪兒了。當(dāng)然,這其中還需要我們老師精心的組織與準(zhǔn)備,將實踐活動與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來,不放棄任何一個教育的契機(jī)!
陳水英.高職非英語專業(yè)開設(shè)英美概況課程分析[J].太原大學(xué)學(xué)報,2011(3).
·編輯楊國蓉