邴瑞德

（山東省東營(yíng)廣饒縣第一中學(xué)）

程序化引入高中物理教學(xué)的必要性

邴瑞德

（山東省東營(yíng)廣饒縣第一中學(xué)）

隨著社會(huì)的高速發(fā)展和人類的不斷進(jìn)步，我對(duì)“程序”這個(gè)詞并不陌生。編好程序讓電腦幫我們完成好多事情，從而提高工作效率。工廠里，工人們按程序完成自己的操作或任務(wù)，一件件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品就會(huì)高效生產(chǎn)，大大提高了我們的生產(chǎn)效率。任何一件事，只要你提前想好程序，并按程序去做，就會(huì)提高辦事效率；同樣如果把程序化引入我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大大提高。那么，什么叫程序化呢？程序化特指完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化步驟，以及每一個(gè)步驟的注意事項(xiàng)。我認(rèn)為這是一種方法，更是一種理念。我們學(xué)校實(shí)行分層次教學(xué)已經(jīng)有好幾年時(shí)間了，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生中，有的學(xué)習(xí)是比較刻苦的。但在前幾年的教學(xué)中，我的教學(xué)成績(jī)一直不理想；近一年多的時(shí)間里，教學(xué)時(shí)我充分注重程序化理念的培養(yǎng)和灌輸，取得了比較好的效果。下面通過(guò)一些具體的教學(xué)實(shí)踐談一下我對(duì)程序化引入重要性的認(rèn)識(shí)。

一、物理學(xué)科的特點(diǎn)需要學(xué)生有程序化的理念

物理是一門科學(xué)，在物理的學(xué)習(xí)中應(yīng)注重過(guò)程、注重理解、注重方法。就像物理知識(shí)的編排、傳授、講解等等都是由易到難，先基礎(chǔ)后高深的順序一樣。學(xué)生要學(xué)好物理，同樣首先要有程序化理念。

二、對(duì)當(dāng)今學(xué)生的考查方式需要程序化的解題方法

現(xiàn)在的高考，理科的考查大都是采用理科綜合的方式，即物理、化學(xué)、生物在一張答卷上?？疾榈牧勘容^大且內(nèi)容還交叉在一起，這就要求考生不僅要會(huì)做，還要做得快，不然，會(huì)做而沒(méi)做完照樣沒(méi)分。解題的程序化有助于學(xué)生快速形成思路，從而極大地提高解題的速度。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完必修一的牛頓第二定律后知道了應(yīng)用牛頓第二定律解題的一般步驟：（1）確定研究對(duì)象；（2）分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；（3）對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析；（4）建立坐標(biāo)系；（5）選取加速度的方向?yàn)檎较?，求出在正方向上所受的合外力；?）根據(jù)牛頓第二定律列方程，求解，必要時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。

以下有四個(gè)物理題：

①地面上放一木箱（如圖1），質(zhì)量為40 kg，用100 N的力與水平方向成37°角推木箱，如圖所示，恰好使木箱勻速前進(jìn)。若用此力與水平方向成37°角向斜上方拉木箱，木箱的加速度多大？（取g= 10 m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8）

圖1

②如圖2所示，位于豎直平面上的1/4圓弧光滑軌道，半徑為R，OB沿豎直方向，上端A距地面高度為H，質(zhì)量為m的小球從A點(diǎn)由靜止釋放，最后落在水平地面上C點(diǎn)處，不計(jì)空氣阻力，求：小球運(yùn)動(dòng)到軌道上的B點(diǎn)時(shí)，對(duì)軌道的壓力多大？

圖2

③如圖3所示，ab，cd為兩根相距2 m的平行金屬導(dǎo)軌，水平放置在豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，通以5 A的電流時(shí)，棒沿導(dǎo)軌作勻速運(yùn)動(dòng)；當(dāng)棒中電流增加到8 A時(shí)，_棒能獲得2 m/s2的加速度，求勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度的大??；

圖3

④如圖4所示，正方形容器處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，一束電子從a孔沿a→b方向垂直射入容器內(nèi)的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，結(jié)果一部分電子從小孔c射出，一部分電子從小孔d射出，求：從c、d兩孔射出的電子在容器中運(yùn)動(dòng)的加速度大小之比。

圖4

這四個(gè)物理題，從受力來(lái)看有重力、支持力、摩擦力等基本力，也有安培力、洛倫茲力等電場(chǎng)磁場(chǎng)力，從運(yùn)動(dòng)形式看有直線運(yùn)動(dòng)也有曲線運(yùn)動(dòng)，從知識(shí)的跨度看它們涉及整個(gè)高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容；但是只要學(xué)生掌握了上面我們說(shuō)的解題程序并知道把這些題歸類到牛頓第二定律上來(lái)，再根據(jù)實(shí)際情況做部分調(diào)整，這些題就會(huì)迎刃而解。由此可見(jiàn)，程序化的學(xué)習(xí)以及解題對(duì)我們學(xué)理科的學(xué)生是非常重要的，作為學(xué)生必須掌握。只有這樣，才可能高效率和高正確率。

三、學(xué)生全面素質(zhì)的提高需要程序化的習(xí)慣

當(dāng)今的學(xué)生處在一個(gè)高速發(fā)展的、快節(jié)奏的社會(huì)，要想在將來(lái)的社會(huì)上有所作為，就必須要有程序化的習(xí)慣。而現(xiàn)在的學(xué)生，恰恰相反，家庭提供的教育及環(huán)境使他們大多有養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)性。例如：放假回家，好多同學(xué)只有三件事：“吃飯、睡覺(jué)和玩”。連洗自己的臟衣服都由家長(zhǎng)包辦了，都接近或者已經(jīng)超過(guò)18周歲了，很不應(yīng)該。上學(xué)時(shí)，如果家長(zhǎng)不給想全面，整理到位，學(xué)生自己整理時(shí)，一定會(huì)丟三落四，等等現(xiàn)象，都是學(xué)生程序化習(xí)慣不強(qiáng)的在生活中的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)為：讀題不認(rèn)真，解題不條理，想到哪兒寫(xiě)哪兒；書(shū)本、試卷以及練習(xí)題亂堆亂放；學(xué)習(xí)時(shí)不知道哪兒學(xué)得好，哪兒學(xué)得差，復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃，不知道該看哪些；測(cè)試時(shí)對(duì)自己的實(shí)力不能做出合適的評(píng)估，考試沒(méi)目標(biāo)等等。

為了使學(xué)生將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要努力培養(yǎng)他們程序化的習(xí)慣。即在做題之前，學(xué)生首先要想的是“這是一個(gè)什么類型的題目？”再者考慮“這個(gè)類型題目的解題程序是怎樣的？”這樣快速形成思路后，再結(jié)合這具體的題目進(jìn)行解題。形成程序化的習(xí)慣后，有時(shí)學(xué)生可能對(duì)這個(gè)具體的題目不會(huì)做，但他知道這個(gè)題的第一步應(yīng)該干什么，第二步應(yīng)該去解啥，第三步又該怎么做？……這是一個(gè)很好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有很大的幫助，我們很有必要幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。

梁治國(guó).論述程序化教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育，2015.

·編輯段麗君