簡順蘭

（重慶市綦江區(qū)篆塘小學）

高效課堂之于小學語文教學中的應用

簡順蘭

（重慶市綦江區(qū)篆塘小學）

小學的學習對于學生而言是一個打基礎的階段，在小學之前學生都沒有進行過系統(tǒng)的學習，因而在小學時期規(guī)范化學習，有利于促進日后的學習。重視小學語文教學，就如同花與土壤的關系，一株鮮花的美麗綻放是需要肥沃的土壤加以灌溉的。在新課改要求下，提出了加強師生之間的關系，減輕學生作業(yè)壓力，以培養(yǎng)學生興趣為主等教學目標，小學語文有效教學研究對于整個有效教學研究起著試點的作用。

高效課堂；小學語文；興趣

隨著全球經濟競爭不斷加劇，科技進步和知識經濟的挑戰(zhàn)，促使教育體制改革和知識更新，小學教育作為我國教育的初始階段，是基礎教育的重要組成部分。語文作為小學教育中重要的學科之一，最直接的作用就是能使學生在日后建立良好的人際關系，說明語文是一門交際性課程。但在現(xiàn)實的語文課堂中存在一系列問題，像小學生無法集中注意力聽講，老師上課枯燥乏味等問題出現(xiàn)，為此將高效課堂模式引入小學語文教學中。所謂的高效課堂指的就是通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體進步或發(fā)展。如何更好地把小學語文課堂結合高效課堂模式，提出如下策略。

一、依靠技術創(chuàng)造畫面提高學生理解程度

現(xiàn)在的社會已經是信息化時代，全民進入網絡化階段，我們所處的周圍環(huán)境都受科技進步的影響，科技進步與發(fā)展不僅給我們日常生活帶來便利，而且還充分體現(xiàn)在教育事業(yè)上。網絡和信息技術已經成為老師課堂教學的重要工具，多媒體教學方式已經成為主要的教學模式，正確運用能為小學語文課堂增添不少樂趣。老師在進行語文教學時，可以運用多媒體將書本中的知識給學生提供直觀或虛擬的圖片為學生創(chuàng)設情境。畢竟小學生受年齡影響，知識面還比較狹窄，想象空間較小，無法通過文字閱讀想象出實際畫面。通過多媒體技術為學生營造情境氛圍，能讓學生更加深刻地了解課程中想表達的思想感情。

二、增強學生實踐動手能力

小學生對于學習還沒有形成一個系統(tǒng)的操作手法，往往面對問題的解答時都無從下手，而且小學生對新事物充滿好奇心理，也就會導致上課容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，在語文教材的編寫中，會把不同類型的文章放進教材中，教材中的說明文對于小學生而言教學會顯得枯燥，它既沒有記敘文那樣生動的故事，也沒有詩歌那樣朗朗上口的旋律，課文中涉及的科學知識或自然常識大部分學生課內外都沒有接觸過，學生在上這類課文時會顯得比其他類型課文更加沒有興趣。精講課文內容，容易讓語文課堂“走樣兒”，因此老師可以在課文基礎內容上，增強學生實踐動手能力來體會課文所要表達的思想感情。

三、將游戲與教學融合來吸引學生興趣

對于一門課程的學習，你對它越有興趣就會學得越好。老師可以在上課時將游戲運用到課堂上來吸引學生興趣。例如，可以進行成語接龍，老師先開頭，讓學生用寫在黑板上的形式接下去，這樣做不僅能擴大學生詞匯量，而且寫在黑板上還能檢測成語的準確度和字有沒有寫錯。

小學語文課堂的有效教學，符合新課改要求，以培養(yǎng)學生對語文的興趣為基點，從而提高學生對語文的學習。

［1］駱舒洪.有效教學的理念、實踐與思考［J］.江蘇教育，2007（09）.

［2］肖川.論繼續(xù)教育有效教學的特征［J］.江蘇高教，2001（02）.

［3］姚利民.論有效教學的特征［J］.當代教育論壇，2004（11）.

·編輯 孫玲娟