江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)　陸　婷

淺談微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)陸婷

微課教學(xué)以視頻作為主要載體，具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)情境化、針對(duì)性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，憑借其富有感染力的音效和生動(dòng)形象的圖像，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫穎而出，成為當(dāng)下新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、審美力和創(chuàng)造力，有效地結(jié)合微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮它在提高美術(shù)教學(xué)效率中的作用。

微課教學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。它已經(jīng)打破了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的、有效的教學(xué)情境，通過(guò)課內(nèi)微小視頻的播放學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生理解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、豐富情感體驗(yàn)、解決課堂疑難、培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)興趣、提高學(xué)生的審美能力、理解美術(shù)發(fā)展歷史與相關(guān)文化知識(shí)等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)美術(shù)課是審美的教育，也是視覺(jué)的感受。學(xué)生渴望得到新穎、有趣的課堂體驗(yàn)。這就需要教師在課下多下功夫，收集圖片、視頻等直觀的信息。但很多時(shí)候大量的圖片、視頻展示又會(huì)占據(jù)太多課堂時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間減少，出現(xiàn)的結(jié)果就是作業(yè)完不成，課堂效果減半。如果把美術(shù)課堂與微課結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生先看微課，在簡(jiǎn)短的微課視頻講解中解決手工操作的技術(shù)問(wèn)題、欣賞的背景問(wèn)題、繪畫的構(gòu)圖及素材問(wèn)題等，一定會(huì)讓課堂效率提高到一個(gè)新的高度。

微課在提高美術(shù)課堂教學(xué)效率中的運(yùn)用主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、微課能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。一成不變的課堂教學(xué)是得不到學(xué)生的喜愛(ài)的，而微課形式新穎，配上大量精美的圖片、音樂(lè)和視頻資料，首先會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，帶給學(xué)生美的享受，自然也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在上一年級(jí)美術(shù)《出殼了》一課中，課前我利用錄屏軟件錄制了一段小鴨子孵化出殼的視頻，但這是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生需要花大約十五分鐘的時(shí)間來(lái)觀看，這樣的課堂導(dǎo)入，有點(diǎn)延誤整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。但是我利用微課這一軟件的剪輯，最終得到了一段5分鐘左右的微視頻，里面我編輯了文字的簡(jiǎn)介，又加入了背景音樂(lè)，小鴨子孵化的過(guò)程一清二楚，學(xué)生都看得津津有味，興趣盎然。在藝術(shù)實(shí)踐中把小動(dòng)物出殼的情景表現(xiàn)得非常生動(dòng)有趣。

二、微課能輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)

美術(shù)課堂需要教師大量的示范，而傳統(tǒng)的示范形式，教師演示中我們一貫使用實(shí)物投影儀，但是由于使用年數(shù)較長(zhǎng)，投影儀對(duì)于色彩的辨別已經(jīng)不是那么清楚，有較嚴(yán)重的色差，只有前面的同學(xué)能夠看得清楚，這樣的話會(huì)對(duì)色彩知識(shí)的教學(xué)有影響。而通過(guò)微課播放圖片或者視頻，所有的同學(xué)都能看得清楚，對(duì)于不明白的地方也可以重復(fù)播放，反復(fù)揣摩。例如，在教學(xué)四年級(jí)《嬌艷的花》一課中，要求學(xué)生利用國(guó)畫的表現(xiàn)技法來(lái)畫花卉，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課，不僅僅是繪畫技法的掌握、對(duì)花朵造型的把握，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難的是國(guó)畫色彩的調(diào)配，花朵深淺不一的紅色怎么調(diào)，葉子的綠色是由哪兩種顏色調(diào)配而出，墨色的濃淡怎么變化。而微課就很好地解決了這個(gè)難點(diǎn)，大屏看技法演示過(guò)程，同時(shí)在視頻中用文字編輯繪畫步驟，小屏看調(diào)配色彩。學(xué)生能夠很清楚老師如何起筆、運(yùn)筆，如何調(diào)色，如何用墨，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用微課程的方式，在圖片中配以文字或旁白，以故事的形態(tài)播放給學(xué)生看，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。

三、微課可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課不僅在美術(shù)課堂中起著重要的作用，在課堂之外的課余時(shí)間，同樣也發(fā)揮著它特有的作用。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)《繪畫中的透視現(xiàn)象》這一課前，我用手機(jī)將人、車快速行走時(shí)道路附近的變化過(guò)程拍攝下來(lái)，還加入了一些路的盡頭、道路兩旁的樹(shù)的照片，在觀看時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)近處的物體大遠(yuǎn)處的物體小的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考，去親身看一看，探索一下生活中是不是存在著這樣的現(xiàn)象。這樣就達(dá)到了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)將要上的美術(shù)課的知識(shí)點(diǎn)有了大致的概念。在具體上這節(jié)課時(shí)，學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律會(huì)有更深的體會(huì)。這就是微課的魅力，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，去探索與發(fā)現(xiàn)。

微課教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展為主體的特殊認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通過(guò)程。所以讓學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)顯得尤為重要。微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中起到了非常積極的作用，它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上有效解決重難點(diǎn)，課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。微課在美術(shù)教學(xué)中對(duì)我們的幫助還有多少？相信在今后的運(yùn)用中我們會(huì)得到更多。

美術(shù)課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，也發(fā)展了審美想象，深化了審美理解，有效地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，有效吸收和感受藝術(shù)的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正受到美術(shù)作品情感的熏陶，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

[1]李玉平.微課程：讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單有趣[N].中國(guó)教師報(bào).2012-10-10

[2]胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢(shì)[J].電化教育研究.2011年第10期