福建省建甌市東峰中學(xué)　魏幫榮

小組協(xié)作讓“三環(huán)六元九式”政治課堂更活起來(lái)——談新課改學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)

福建省建甌市東峰中學(xué)魏幫榮

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生互助、合作探究的學(xué)習(xí)方式，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交流和合作能力，強(qiáng)調(diào)合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和相互幫助的意識(shí)。學(xué)生在相互探討和學(xué)習(xí)中都能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的見解，從相互探討中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短從而產(chǎn)生出新的觀點(diǎn)，做到生生之間的交流和對(duì)話。這讓政治課堂更加活躍，學(xué)生參與度大大提高，讓新課程的課堂學(xué)生能真正成為主體，為了讓學(xué)生的互助、合作探究的學(xué)習(xí)方式能真正地在新課程教學(xué)發(fā)揮它的作用，在這種形式下就要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

合理分工合作交流協(xié)作精神

我?！叭h(huán)六元九式”大課堂旨在突出學(xué)生的六元價(jià)值，六元主要包含以下六個(gè)方面：1.激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣愛好；2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；3.展現(xiàn)學(xué)生陽(yáng)光愉悅的課堂狀態(tài)；4.訓(xùn)練學(xué)生大膽質(zhì)疑的思維能力；5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助精神；6.培育學(xué)生終生受益的學(xué)科素養(yǎng)。在這種新的課堂中學(xué)生協(xié)作精神就顯得更加重要。通過(guò)近一年的實(shí)踐我們對(duì)學(xué)生的協(xié)作進(jìn)行了如下的總結(jié)。

一、摸清學(xué)生情況，合理分組充分發(fā)揮每位小組成員的作用

我校各年段在分組前都做了一次全面性的“前期準(zhǔn)備”，摸清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)底子。給每一成員的角色定位并分配任務(wù)，使每位同學(xué)人人是組長(zhǎng)。讓每個(gè)組員都按要求完成一定的任務(wù)，感受自身在組內(nèi)的價(jià)值。我們作為政治課的任教老師，要在班主任的組織協(xié)調(diào)下，學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行挑選分配任務(wù)，這樣可以增強(qiáng)小組成員的凝聚力，提升他們參與管理的意識(shí)，使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，我能為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量，以此來(lái)增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。根據(jù)老師的摸排情況設(shè)立小組成員：

大組長(zhǎng)一名：讓本組綜合能力最強(qiáng)的學(xué)生任本組的“小老師”，平時(shí)讓這類學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中起學(xué)習(xí)榜樣，指導(dǎo)本小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)組長(zhǎng)一名：成績(jī)好、黑板板書工整的任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

衛(wèi)生組長(zhǎng)一名：讓本組動(dòng)手能力強(qiáng)的任衛(wèi)生組組長(zhǎng)。

安全組長(zhǎng)一名：讓本組中比較好動(dòng)的學(xué)生任本組的安全組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的安全工作。

紀(jì)律組長(zhǎng)一名：讓比較好動(dòng)成績(jī)中等的學(xué)生任本組的紀(jì)律組長(zhǎng)，讓這部分學(xué)生能進(jìn)一步自我約束。

展示組長(zhǎng)一名：讓本組語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的作為展示組長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)分工后的小組從理論上看就行了，對(duì)各組的成員分層進(jìn)行培訓(xùn)，盡可能讓小組各成員能發(fā)揮作用，時(shí)間長(zhǎng)了有時(shí)小組還要進(jìn)行必要的調(diào)整，把個(gè)別小組表現(xiàn)突出的成員調(diào)到其他小組擔(dān)任組長(zhǎng)，將好的管理慢慢擴(kuò)散到全班，這樣讓每一個(gè)學(xué)生真正發(fā)揮他的作用，才能做到“人人有事做，人人能進(jìn)步”。

二、充分交流合作促進(jìn)人人進(jìn)步

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小組合作不只是簡(jiǎn)單的分工，小組在教師的教學(xué)過(guò)程中也是一個(gè)信息交流互動(dòng)的過(guò)程，而且還有一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要能學(xué)會(huì)如何與他人合作，在適合時(shí)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)體活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生相互兼容，相得益彰，合作學(xué)習(xí)將合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人行為融為一體。

如在初二下《忠實(shí)必履行義務(wù)》這課中大組長(zhǎng)是擔(dān)任主角的作用，指導(dǎo)小組成員對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行討論，完成導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)收集各成員的見解，再由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將本小組討論的結(jié)果在小黑板上進(jìn)行板書，備注好各條見解是由哪個(gè)成員提出的，還要寫出本小組討論的共同結(jié)果。例如：討論法律要求做的，我們必須去做，有的成員只認(rèn)為遵守交通規(guī)則才是，而有的成員認(rèn)為保護(hù)野生生物不是我們必須要做的，這時(shí)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)就要將不同的見解列出備注是由哪個(gè)成員提出的。

再由展示組長(zhǎng)在全班面前進(jìn)行解說(shuō)展示，如果出現(xiàn)展示組長(zhǎng)展示不充分的地方，再由小組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充，如果其他小組提出不同的見解，本小組的任何一位成員可以進(jìn)行辯解。這樣真正做到了小組成員內(nèi)部交流到位，組與組之間的交流順暢，老師這個(gè)時(shí)候要做好組織工作，對(duì)每一組的匯報(bào)給予評(píng)價(jià)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備。對(duì)于各組提出的問(wèn)題，可以讓其他小組的成員回答，有較大較難的問(wèn)題由老師補(bǔ)充講解。每一堂課根據(jù)各小組的各自表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)，可以自評(píng)、互評(píng)的形式或者是老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣讓每一個(gè)小組的每一個(gè)成員都參與進(jìn)來(lái)形成整個(gè)班級(jí)的協(xié)作，從而提高學(xué)習(xí)效率。讓全班同學(xué)在“三環(huán)六元九式”大課堂暢所欲言，讓課堂成為交流思想的大天地。

做到“人人有感想，人人有所得”，通過(guò)合作學(xué)習(xí)者的積極參與，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的思維，在交流的過(guò)程中學(xué)生看到同伴的成功會(huì)提高自己的自我效果，合作學(xué)習(xí)是在交流中做到兵練兵，兵強(qiáng)兵是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力的有效形式。如圖：

小組合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，高效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方法的優(yōu)化互補(bǔ)；它能使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，并在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。

三、注重情感交流促進(jìn)小組和諧發(fā)展

情感交流是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程，這種交流不但要在學(xué)習(xí)中還要將這種交流到生活中去，我們分完組后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)各組的“大組長(zhǎng)”，當(dāng)起了生活和學(xué)習(xí)的好榜樣或者是大哥哥和大姐姐。課堂上只是知識(shí)上的大交流，要讓一個(gè)小組更加有凝聚力，我們?nèi)握n老師要給他們創(chuàng)造更大的情感交流空間。我常常會(huì)將書本知識(shí)與時(shí)事相結(jié)合，讓各小組利用課余時(shí)間收集一些時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，大組長(zhǎng)就會(huì)組織小組成員到某個(gè)學(xué)生家中上網(wǎng)收集材料，讓他們?cè)诒容^輕松的環(huán)境下相互更加了解。

我記得我班級(jí)的“進(jìn)步小組”在他們小組一次搞活動(dòng)過(guò)程中，大家發(fā)現(xiàn)王建輝生活非常困難，日常的生活經(jīng)費(fèi)都成問(wèn)題，當(dāng)他組的大組長(zhǎng)陳麗知道后主動(dòng)伸出援助之手，從自己的生活費(fèi)中每周資助建輝5元，大家知道這件事后全組的其他同學(xué)也積極參與進(jìn)來(lái)，讓建輝同學(xué)感受到了集體的溫暖，對(duì)生活更充滿信心，成績(jī)有了很大進(jìn)步。情感的交融讓他們?cè)谡n堂中更加有凝聚力，更加的自信，本學(xué)期被我校評(píng)為“最優(yōu)秀小組”。

四、結(jié)對(duì)互助提高效率

在一組六人的基礎(chǔ)上再兩兩結(jié)對(duì)，實(shí)行“三、三制”由小組成績(jī)好的各帶一位基礎(chǔ)差點(diǎn)的，學(xué)生們相互結(jié)對(duì)子這樣達(dá)到更加細(xì)致的指導(dǎo)效果。如果只由一位大組長(zhǎng)指導(dǎo)可能顧此失彼，兩兩結(jié)對(duì)可以較快將討論的結(jié)果匯總到大組長(zhǎng)處，再進(jìn)行全組討論，在沒有實(shí)行“三、三制”的時(shí)候，我們上課常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大組長(zhǎng)被幾個(gè)小組成員圍著，由于空間問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)成員有遠(yuǎn)有近，近點(diǎn)的成員還好比較認(rèn)真聽，遠(yuǎn)點(diǎn)的成員有的就就此機(jī)會(huì)濫竽充數(shù)，無(wú)所事事只做表面工作，事實(shí)上沒有做到真正意義上的參與。實(shí)行“三、三制”后情況就大不一樣，例如：在討論法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做。有一組的結(jié)對(duì)認(rèn)為義務(wù)教育是法律鼓勵(lì)我們做的，有一結(jié)對(duì)認(rèn)為捐款是法律鼓勵(lì)我們?nèi)プ龅?，有一組的結(jié)對(duì)認(rèn)為植樹是法律鼓勵(lì)我們做的要積極去做。可在較短的時(shí)間內(nèi)完成，在這基礎(chǔ)上將結(jié)對(duì)的見解匯總到大組長(zhǎng)處，讓各成員的見解得到重視，又把問(wèn)題擺出來(lái)，再由全組討論匯總到學(xué)習(xí)組長(zhǎng)處進(jìn)行板書，展示組長(zhǎng)進(jìn)行展示，縮短了時(shí)間，極大地提高了效率。

五、提高榜樣作用促進(jìn)協(xié)作精神

小組成員的協(xié)作精神不是一時(shí)就會(huì)形成的，老師在上課時(shí)要做到人人都要有成就感，每次在上課開始首先對(duì)本組的板書情況和板書的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓這些學(xué)生覺得我為小組做了自己能做的事。有一次我在上政治課我還沒有進(jìn)班，班級(jí)很安靜，我一進(jìn)班級(jí)后發(fā)現(xiàn)每組的同學(xué)安靜地坐在座位上預(yù)習(xí)，每個(gè)小組的小黑板上對(duì)本節(jié)課的知識(shí)框架很工整而且板書完美，我就對(duì)各小組進(jìn)行了加分和表?yè)P(yáng)，從那節(jié)課后這樣的情景一直保持到現(xiàn)在，極大提高了我的上課效率。

總之，小組合作的學(xué)習(xí)方法有效地喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了學(xué)生封存的思緒。讓學(xué)生成為課堂的主體發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行心與心的交流，智慧與智慧相碰撞，快樂與快樂相傳遞，情感上更加相融，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，許多學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)起來(lái)更快樂，膽量和口才得到了更進(jìn)一步的提高，同學(xué)之間的友誼更深了”。當(dāng)然小組合作并不是萬(wàn)能的，但在這個(gè)過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓課堂成為學(xué)生相互交流思想和知識(shí)的大學(xué)堂，讓“三環(huán)六元九式”政治大課堂更活起來(lái)。