何春雷
(浙江省義烏市第四中學)
新課改下高中生物教學的有效途徑分析
何春雷
(浙江省義烏市第四中學)
隨著新課程標準的實施,傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學過程。在這種情況下,必須探尋新的教學方法以滿足新的教學要求。新課程更加關(guān)注學生的素質(zhì)教育,以期提高學生的綜合素質(zhì)水平。以高中生物教學為例,分析在新課改的背景下提高高中生物教學質(zhì)量的有效途徑,希望對以后的高中生物教學工作有所幫助。
教學方式;高效課堂;積極性
生物學科是高中教育體系的重要組成部分,對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平有重要的作用。傳統(tǒng)的高中生物教學方法比較重視學生應試能力的培養(yǎng),從而忽視了培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。在新課改背景下,傳統(tǒng)的教學方法無法實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)水平的目標,因此,必須采用新的教學方法,尋找新課改背景下高中生物教學的有效途徑。
興趣是學習的動力,培養(yǎng)學生學習的興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好方法?,F(xiàn)在,很多高中生都存在缺少生物學習興趣的問題。因此,必須采用合理的方法激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。
第一,教師可以采用游戲教學的方式。高中生處于特殊的生理階段,好勝心比較強,教師在授課過程中可以利用學生的這種心理特點,開展各種游戲活動,借此調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性。例如,教師可以采用小組合作學習的方式,進行小組競賽,這樣不僅可以調(diào)動學生學習的積極性,同時還能培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力。
第二,教師可以采用幽默風趣的授課方式,為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。傳統(tǒng)的授課氛圍過于嚴肅,學生感覺課堂學習過程比較壓抑,從而影響了學生學習的積極性。因此,教師可以改變這種情況,讓學生在輕松的氛圍下學習,提高學生學習的效率。
第三,教師可以采用實踐教學的方式,即將生物教學過程和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,讓學生認識到學習生物的價值和意義。
傳統(tǒng)的高中生物教學比較重視理論教學,而忽視了實驗教學過程。但在新課程標準提出后,提高了對高中生物實驗教學的要求。因此,在生物教學過程中應采用理論教學和實驗教學相結(jié)合的方式,這樣不僅可以加深學生對相關(guān)知識的理解,還可以鍛煉學生的動手能力和思維能力,培養(yǎng)學生的探究精神。
總之,在新課程背景下,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足高中生物教學的要求,尋找新的高中生物教學途徑勢在必行。新課改實施以后,提高了對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求,因此,高中生物教學應以提高學生學習的積極性、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力為標準,采用多樣化的教學方式。
·編輯 趙飛飛