黃蓮姬

（吉林省和龍市第三中學(xué) 吉林和龍 133500）

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數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

黃蓮姬

（吉林省和龍市第三中學(xué) 吉林和龍 133500）

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。要想學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生對所學(xué)目標的興趣。教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性讓學(xué)生處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 自主學(xué)習(xí) 興趣

時代的發(fā)展，要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。然而學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，自主探求知識的內(nèi)在動力，也是引導(dǎo)學(xué)生進入知識宮殿的入門向?qū)?。因此在?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各種方法、途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點淺見。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)主動參與意識

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的、生動有趣的生活情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。還可以利用學(xué)生好奇、愛動的心理特征巧設(shè)懸念，使學(xué)生對所研究的內(nèi)容產(chǎn)生急于了解探索的欲望。這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高教學(xué)效果。 例如在教學(xué)“圓”一課時，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示用三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情景，在學(xué)生陣陣笑聲中，教師設(shè)問：為什么只有汽車輪子是圓形時汽車才會走的又快又穩(wěn)呢？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣的問題情境很容易引起學(xué)生更多的思考，使學(xué)生全身心進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如在“2.2.1 整式的加減（1）”教學(xué)中結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)了這樣一個實際生活的問題情境：教師用多媒體出示圖片并提問① 3個+ 2個= ？② 3個+ 2個= ？③ 3個+ 2個= ？問：為什么① ② 能合并，③卻不能合并？這樣聯(lián)系生活實際設(shè)置情境，即能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，又能為進一步學(xué)習(xí)新知（同類項）做好了鋪墊。

二、充分利用多媒體，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適時地通過圖像，音頻，動畫，視頻等多媒體軟件，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學(xué)生更能體會到事物的本能，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標變換，立體幾何圖形的截面生成過程等等。這在發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯的效果，因為形象直觀的視覺和聽覺會給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了鮮明而深刻的印象。

三、建立和諧的師生關(guān)系，促進自主學(xué)習(xí)興趣。

“親其師”，才能“信其道”。在課堂中，教師如果能用滿臉的陽光和燦爛面對每一個學(xué)生，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，讓學(xué)生真切地感受到教師心中博大的愛，那么在課堂上就會不自覺地營造出一種融洽、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的心情愉快了，思維就處于一種積極狀態(tài)，也就敢言心中之所言，敢問心中之所問。在教學(xué)中，要努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見。當學(xué)生發(fā)言時，耐心地聽，并和學(xué)生一起探討、交流。學(xué)生提出的問題無論正確與否，都表示歡迎，必要時展開討論，鼓舞信心、糾正錯誤。盡力發(fā)揮教師作為教學(xué)組織者的作用，以自己的參與熱情，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。課堂中，一句贊許的語言、一束信任的目光、一張滿意的笑臉、一個肯定的點頭，都表現(xiàn)出對學(xué)生的信任、鼓勵和期望，增強學(xué)生參與教學(xué)活動的信心。所以在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，增進與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護他們，對學(xué)生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。一次成功就會增強自信心，學(xué)生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學(xué)生都有機會體驗成功的感覺。學(xué)習(xí)上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復(fù)成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力——渴求學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動內(nèi)化成新的數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在學(xué)生獲得知識的探索過程中要讓學(xué)生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時，他會再次追求這種情感體驗的愿望。

五、把游戲、競賽引進課堂調(diào)動興趣。

游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉，是學(xué)生喜歡的活動。通過教學(xué)游戲，可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們愛玩，好動的心理需求。如講第四章第一節(jié)，幾何圖形的時候，提前讓學(xué)生用肥皂切好長方體，正方體，棱柱，圓柱等多種幾何體，課堂上讓學(xué)生親自經(jīng)歷切截的過程。再如講完有理數(shù)混合運算后用撲克牌進行24點游戲等。再有，把競賽引進課堂調(diào)動興趣。當學(xué)完一個章節(jié)后可組織教學(xué)知識、方法技能的競賽。如個人計算比賽，以小組為單位的小團體比賽、圖形設(shè)計比賽等作為對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的檢查和總結(jié)。這種方法對活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣是十分有效的。

總之，興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生不斷處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。