李建東黃 鶯（重慶三峽學院 團委，重慶 40400；重慶三峽學院 文學院，重慶 40400）

?

新媒體在高校隱性思想政治教育中的應用探討

李建東1黃 鶯2
（1重慶三峽學院 團委，重慶 404100；2重慶三峽學院 文學院，重慶 404100）

摘 要：隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹l(fā)明顯，尤其是對身居“象牙塔”內(nèi)的高校大學生影響更為深刻，使其在思想和言行上無不烙上新媒體時代的“印痕”。新媒體對高校大學生的影響具有雙重效果，一方面可以提升高校大學生的受教育面，拓展教育和學習的平臺；另一方面也存在諸多的負面效應，增加了高校對學生進行思想引領(lǐng)和教育引導的難度。對于高校思想政治教育而言，長期以來以顯性教育為主導的教育模式，在新媒體時代遭遇了重大挑戰(zhàn)，使教育效果大打折扣。因此，依托新媒體，發(fā)揮其隱性教育功能，將隱性教育作為顯性教育的有益補充，雙管齊下，無疑是做好當前高校學生思想政治教育工作的可行路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；隱性思想政治教育；應用

黃鶯（1990—），女，重慶萬州人，重慶三峽學院文學院碩士研究生，研究方向：中學教育與教學。

新媒體是相對于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)的媒介傳播形式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)及移動通信技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的新興媒體形態(tài)，主要表現(xiàn)為數(shù)字報紙、手機電視、移動客戶端、多媒體網(wǎng)絡(luò)等形式，具有高度的交互性和開放性，以此實現(xiàn)信息的傳遞和共享，滿足人們碎片化的各種需求。新媒體時代，高校大學生經(jīng)常使用的新媒體載體為手機、QQ、微信、微博、論壇等，這些載體都建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，習慣性的運用使在校大學生對新媒體產(chǎn)生強烈的依賴感，通過傳統(tǒng)媒體獲取信息的數(shù)量日漸減少。正因為新媒體已經(jīng)潛移默化地影響到高校大學生的日常學習和生活，那么高校利用新媒體平臺加強對學生的隱性思想政治教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀也必定成為應然之事。

一、隱性思想政治教育概述

（一）隱性思想政治教育的含義

隱性思想政治教育是相對于顯性思想政治教育而言的，其特點在于思想政治教育的形式和手段更具隱蔽性、間接性和滲透性，融教育于學生日常學習和生活中，使學生在“潤物細無聲”中接受教育。與顯性思想政治教育相比，隱性思想政治教育不具有學術(shù)性，也沒有固定的教育范式和教育場地，主要側(cè)重于對學生非智力因素的挖掘和開發(fā)。當然，二者也沒有絕對的界限，它們是相互補充、相互滲透、相互融合的共同體。

（二）高校隱性思想政治教育的特點

根據(jù)傳播途徑的不同，高校隱性思想政治教育主要呈現(xiàn)出以下特點：

1.教育內(nèi)容的隱藏性。隱性思想政治教育的教育內(nèi)容沒有明確的規(guī)定，而是以一種隱藏的方式，間接地、自然地將知識傳輸?shù)绞芙逃叩念^腦中，使其不自覺地進入教師設(shè)定的情景中，在潛移默化中受到教育和熏陶。

2.教育過程的超越性。隱性思想政治教育超越了時間和空間的限制，受教育的時間和場所具有很大的靈活性，學生可以選擇在日常生活中的任何時刻學習和接受思想政治教育。

3.教育資源的多樣性。隱性思想政治教育改變了傳統(tǒng)思想政治教育中的灌輸、說教模式，在載體選擇上的空間較為廣泛，可利用的資源方式也趨于多樣化，因而教育方式更加生動、活潑和富有感染力，也更容易被學生接受和吸收，有利于培養(yǎng)學生的高尚思想道德素質(zhì)、提高高校學生思想政治教育的質(zhì)量。

二、新媒體在高校隱性思想政治教育中的作用

新媒體在高校大學生中應用廣泛，并影響到大學生學習和生活的方方面面，新媒體對高校隱性思想政治教育的作用表現(xiàn)為雙重效應，在促進大學生思想道德養(yǎng)成的同時，也產(chǎn)生了一定的負面作用。因此，全面了解新媒體在高校思想政治教育中的作用，積極探索運用新媒體教育的方式方法，使其正面作用得以充分發(fā)揮，是擺在高校思想政治教育工作者面前的新課題。

（一）新媒體對高校隱性思想政治教育的促進作用

1.新媒體拓展了隱性思想政治教育的渠道。高校傳統(tǒng)的隱性思想政治教育，主要是通過各個層面將教育內(nèi)容用傳播的形式展開。新媒體是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的新興媒介，有豐富的數(shù)據(jù)端、各種應用軟件和多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，是高校學生從外界獲取信息和對外交流的主要媒介，而高校隱性思想政治教育可以充分發(fā)揮新媒體的這些優(yōu)勢，融教育內(nèi)容于網(wǎng)絡(luò)，全方位、多層次地對學生進行教育，使學生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源的同時，潛移默化地將教育內(nèi)容融于日常的學習和生活中，從而實現(xiàn)高校思想政治教育的目的。

2.新媒體提高了隱性思想政治教育的感染力。新媒體的廣泛應用，使大學生可以充分發(fā)揮其主觀能動性，自覺地、主動地去學習和涉獵；網(wǎng)絡(luò)平臺的多樣性也為大學生獲取信息、開闊視野提供了便利。網(wǎng)絡(luò)上各種極富感染力的信息，使學生不再處于一種被動接受狀態(tài)，這樣就改變了傳統(tǒng)思想政治教育枯燥古板的教育模式，增添了高校隱性思想政治教育的活力和感染力，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生由被動接受改為主動獲取，無形中實現(xiàn)了思想政治教育的目的，輕而易舉地達到了一種隱性的教學效果。

（二）新媒體對高校隱性思想政治教育的負面作用

1.新媒體的多樣性和復雜性加大了高校隱性思想政治教育的難度。目前看來，我國高校思想政治教育的主要任務(wù)是讓學生通過學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及中國特色社會主義相關(guān)理論知識，培養(yǎng)堅定的思想政治信仰，樹立社會主義核心價值觀。各種新媒體在高校大學生中的普及運用，使學生獲取信息的手段和方式趨于多樣化。而網(wǎng)絡(luò)中五花八門、良莠不齊的各種信息勢必會對大學生的世界觀、人生觀和價值觀造成沖擊，一些極端的、偏激的、不利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的言論會誤導大學生的言行，引發(fā)大學生群體在自我價值上的迷失，從而對社會主流價值觀產(chǎn)生信任危機。正是由于新媒體的這種多樣性和復雜性特征，使得高校隱性思想政治教育的難度進一步加大。提高學生明辨是非、判斷善惡、去偽存真、去糟取精的能力，培養(yǎng)學生的理性認知，已成為高校運用新媒體開展隱性思想政治教育的首要任務(wù)，也直接關(guān)系到高校學生思想政治教育的教育效果。

2.新媒體的虛擬性和交互性增強了高校隱性思想政治教育的壓力。目前，高校大學生運用最多的新媒體載體主要有微信、微博、論壇、貼吧等形式，這些新媒體載體的共同特征就是虛擬性和交互性。調(diào)查顯示，大學生通過這些平臺進行互動交流時，隱藏自己的真實身份已成常態(tài)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)身份使得大學生在網(wǎng)絡(luò)空間交流互動的自由度大大提高，諸多在現(xiàn)實世界中無法實現(xiàn)的心理需求在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中得到了滿足。這就使得很多大學生對建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的新媒體產(chǎn)生了很強的依賴感，參與現(xiàn)實中的各種活動和人際交往的次數(shù)越來越少，將網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實世界混淆，甚至造成部分大學生性格和情感上的孤僻和冷漠，進而產(chǎn)生心理疾病和人格障礙，這無形中增加了高校運用新媒體進行隱性思想政治教育的壓力，同時也是目前高校利用新媒體開展學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。

三、新媒體在高校隱性思想政治教育中的應用

基于新媒體對高校隱性思想政治教育的正面和負面作用，高校理應采取相應的策略，進一步加強新媒體的正面作用，抵御其負面影響，使新媒體在高校隱性思想政治教育中得以有效應用，豐富高校思想政治教育的成果。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮優(yōu)勢，探索思政教育學生主體化教學模式

面對新媒體的日益發(fā)展，高校思想政治教育工作者首先應該轉(zhuǎn)變觀念，拋棄傳統(tǒng)的“灌輸式”“說教式”的教育方法，充分認識到新媒體在高校學生隱性思想政治教育中的重要作用，學習新媒體知識，掌握新媒體的運用方法和技巧，充分融入新媒體虛擬空間，與學生產(chǎn)生情感共鳴。其次要結(jié)合新媒體的開放性、互動性、隱蔽性、共享性、及時性等特征，發(fā)揮新媒體在學生中的凝聚力和吸引力，將其優(yōu)勢運用于對學生隱性思想政治教育中，最大程度實現(xiàn)思想政治教育的效果。最后要深入探索思想政治教育學生主體化的教學模式，以學生為出發(fā)點，以情感交流為紐帶，以新媒體為載體，移情換位，加強師生之間的溝通和交流，營造平等、自由、愉快、和諧的教育氛圍，引導和激發(fā)學生變被動接受為主動參與，培養(yǎng)對思想政治教育學習的興趣。

（二）實時監(jiān)督，正確引導，構(gòu)建新媒體隱性思政教育平臺

新媒體的虛擬性和復雜性，使高校在開展學生隱性思想政治教育時面臨諸多的問題。因此，構(gòu)建高校新媒體隱性思想政治教育平臺，引導學生正確運用新媒體獲取信息、表達意見、增進交流，并對學生的言論和情緒進行實時的監(jiān)督和疏導是勢在必行之策。新媒體隱性思想政治教育平臺實質(zhì)上是對思想政治教育陣地的拓展，該平臺要想健康運行，就必須建立一支政治水平高、新媒體業(yè)務(wù)熟練、綜合素質(zhì)高的評論員隊伍，囊括高校思想政治教育教師和學生骨干。其主要任務(wù)是對平臺進行實時監(jiān)督和維護，并利用該平臺圍繞學生感興趣的話題和熱點事件，與學生進行多方面的交流和互動，正確引導學生客觀、理性地看待社會現(xiàn)象和社會問題，在參與討論和互動交流中提高自身的思想政治素質(zhì)，樹立社會主流價值觀，撒播和傳遞正能量。

四、結(jié)語

高校學生思想政治教育工作是一項長期、系統(tǒng)的工程，新媒體的出現(xiàn)為高校開展隱性思想政治教育提供了新的載體和平臺，但新媒體對高校隱性思想政治教育也有一定的負面影響。因此，高校在利用新媒體開展隱性思想政治教育的過程中，必須不斷探索、銳意創(chuàng)新，正視新媒體的“雙刃劍”效應，發(fā)揮優(yōu)勢，重視不足，使新媒體能夠在高校學生隱性思想政治教育中發(fā)揮其最大功效，提升學生的思想政治素質(zhì)，實現(xiàn)思想政治教育的最終目的。

參考文獻：

［1］ 錢正宇.對高校隱性思想政治教育的分析和研究［J］.湖北函授大學學報，2014（12）：57-58.

［2］ 龔翠英.高校隱性思想政治教育載體探析［J］.高教論壇，2012（1）：14-17.

［3］ 潘偉，宇文利.關(guān)于加強高校隱性思想政治教育的思考［J］.教育與職業(yè)，2013（33）：52-54.

［4］ 滕曉雯，曾長秋.論高校隱性思想政治教育載體的運用和掌控［J］.湖北社會科學，2014（10）：166-171.

［5］ 滕曉雯，曾長秋.試論高校隱性思想政治教育的理論指導［J］.中南大學學報（社會科學版），2014（2）：167-171.

［6］ 孫永林.論新時期高校隱性思想政治教育實施路徑及其啟示［J］.城市地理，2014（18）：175.

［7］ 趙紫薇.新媒體時代高校隱性思想政治教育探析［J］.云南社會主義學院學報，2014（1）：122-123.

［8］ 趙莉.加強高校隱性思想政治教育的價值意蘊［J］.才智，2014（30）：46-47.

作者簡介：李建東（1985—），男，河南林州人，碩士，重慶三峽學院校團委大學生素質(zhì)拓展中心教師，研究方向：新媒體與高校學生思想政治教育。

中圖分類號：G621

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）02-0223-02